Adaptación de Conductas y Convivencia Escolar en Bachillerato

• Martínez García , Luisa Fernanda ^[1]
  1. [1] Investigador Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 2, 2024, págs. 3222-3242
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Behavior Adaptation and School Coexistence in High School
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• Resumen
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    La investigación dedicada al análisis de la adaptación de la conducta en niños y jóvenes ha marcado importantes avances, proporcionando conocimientos y modelos explicativos que abordan diversas problemáticas que afectan a esta población, como la frustración, la agresión, la rebeldía y el acoso, entre otros aspectos cruciales. En este contexto, se entiende la convivencia escolar como una gestión clave que incorpora ideas y propuestas relacionadas con las dificultades en el comportamiento. La participación democrática en procesos formativos e institucionales surge como un vehículo importante, brindando nuevas oportunidades para ajustar el comportamiento a nivel individual, respaldadas por objetivos colectivos. Se subraya la relevancia de la calidad de las interrelaciones en este proceso, destacando la importancia de construir un entorno educativo que fomente relaciones saludables y contribuya a la formación integral de los estudiantes. Este enfoque integral, basado en la comprensión de las complejidades de la adaptación conductual, ofrece perspectivas valiosas para mejorar la convivencia escolar y potenciar el desarrollo de los niños y jóvenes en su experiencia educativa.

  • English

    Research dedicated to the analysis of behavior adaptation in children and young people has made significant advances, providing knowledge and explanatory models that address various issues affecting this population, such as frustration, aggression, rebellion, and bullying, among other crucial aspects. In this context, school coexistence is understood as a key management that incorporates ideas and proposals related to behavior difficulties. Democratic participation in formative and institutional processes emerges as an important vehicle, providing new opportunities to adjust behavior at an individual level, supported by collective objectives. The relevance of the quality of interrelationships in this process is emphasized, highlighting the importance of building an educational environment that fosters healthy relationships and contributes to the integral formation of students. This comprehensive approach, based on understanding the complexities of behavioral adaptation, offers valuable perspectives for improving school coexistence and enhancing the development of children and young people in their educational experience.