Formación docente en TIC para el desarrollo profesional. Caso: IE del departamento de Antioquia

• Cortés, Albenis ^[1] ; Montoya Arboleda, Eddy Johana ^[2] ; Palacio, Juan Fernando ^[2]
  1. [1] Fundación Universitaria Compensar
  2. [2] Centro de Ciencia y Tecnología de Antioquia
• Localización: CITAS: Ciencia, innovación, tecnología, ambiente y sociedad, ISSN-e 2422-4529, Vol. 10, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: PRE-PRINT)
• Idioma: español
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• Resumen

  • El desarrollo de capacidades relacionadas con el uso y aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – TIC, en el ámbito educativo ha sido ampliamente abordado desde lineamientos de política pública e iniciativas de orden público y privado,  sin embargo, llegar a resultados que impacten todas las zonas geográficas de Colombia, ha sido un reto que aún no ha sido superado. En este escenario, el programa AlfaTIC liderado por la Corporación Centro de Ciencia y Tecnología de Antioquia – CTA y financiado por la Fundación Fraternidad Medellin tiene como objetivo contribuir al desarrollo de las prácticas pedagógicas de los docentes en Instituciones Educativas Rurales de las subregiones del Oriente, Suroeste y Urabá Antioqueño con el fin de fortalecer habilidades y competencias digitales que aporten al cierre de la brecha digital. De las competencias propuestas por el MEN (2013) se adoptaron para el presente proyecto tres de ellas, pedagogica, tecnologica y comunicativa, con sus respectivos niveles de desempeño.  Para el año 2022 la prueba evidenció un alto porcentaje de docentes en niveles de  integración e innovación, sin embargo, es importante resaltar que se trata de estados iniciales de apropiación y aplicación de la tecnología en educación. Por lo tanto, la investigación destaca la importancia de integrar competencias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas en la enseñanza con TIC. De igual forma, propone identificar líderes educativos para guiar y capacitar a docentes, fomentar la colaboración entre ellos, garantizar la participación de todos en programas de formación, fortalecer la evaluación continua, tomar como referencia instituciones innovadoras, facilitar redes profesionales, proporcionar apoyo constante y mantener programas flexibles y adaptables. La propuesta incluye seguimiento y evaluación periódica del desempeño docente, vinculando resultados de aprendizaje estudiantil.