Evaluación formativa y metaevaluación en educación física: dos estudios de casos colectivos en las etapas de educación primaria y secundaria

• Francisco Jiménez Jiménez ^[1] ; Vicente Navarro Adelantado ^[1]
  1. [1] Universidad de La Laguna

     Universidad de La Laguna

     San Cristóbal de La Laguna, España

     
• Localización: Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD, ISSN-e 1133-6366, Nº. 383, 2008, págs. 13-25
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formative assessment and metaevaluation on physical education: Two collective-case studies on primary and secondary education stages
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• Resumen
  • español

    Este trabajo evidencia las funciones diagnóstica y autorreguladora de la metaevaluación en el diseño didáctico de la evaluación formativa. En los dos estudios de casos colectivos que presentamos, desarrollado con profesorado de Educación Física en las etapas de Educación Primaria y Secundaria, se ha empleado un instrumento de metaevaluación didáctica que recoge cinco rasgos caracterizadores de la evaluación formativa. La utilización de este instrumento ha permitido a este profesorado identificar las debilidades y fortalezas formativas de sus modelos de evaluación e iniciar un proceso orientado de transformación en su intervención docente. La realización de una réplica de estudios de casos colectivos bajo un mismo diseño metodológico en torno a la metaevalaución, nos ha permitido comprobar el alto grado de capacidad autodiagnóstica del instrumento de metaevaluación que se propone.

  • English

    This research provides evidence of the diagnostic and autoregulator functions of the metaevaluation in didactic design of formative evaluation. The two collective-case studies shown in this paper, which have been developed by Primary and Secondary Physical Education teachers, have used a didactic metaevaluation tool that gathers five features of the formative evaluation. The use of this tool has enabled the teachers to identify the formative weaknesses and strengths of their evaluation methods and to start an oriented process of change in their teaching intervention. The execution of a replica of the collective-case studies under the same methodological design around the metaevaluation has also enabled them to check the high grade of self-diagnostic capacity of the metaevaluation tool.