Satisfacción académica, funcionamiento familiar, apoyo social y estrategias para el aprendizaje como predictores de la disposición para el estudio de universitarios limeños

• Flores Vásquez, María Elizabeth ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Federico Villarreal

     Universidad Nacional Federico Villarreal

     Perú

     
• Localización: Cátedra Villarreal, ISSN-e 2311-2212, Vol. 11, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Cátedra Villarreal), págs. 129-141
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influência de fatores na disposição para estudar em estudantes universitários de Lima
  • Influence of factors on the willingness to study in Lima university students
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de la investigación consistió en determinar los factores que predicen la disposición para el estudio en universitarios de una institución limeña. Participaron 286 estudiantes con edades entre 24 y 29 años (M = 26.2, DE = 3.27), siendo el 26.57% hombres (n = 76) y el 73.42% mujeres (n = 210). Sobre un diseño no experimental, causal predictivo se tomaron como medidas a la Escala de Estrategias de Aprendizaje y Estudio, la Escala de Satisfacción académica, el APGAR Familiar, la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido y la Escala de Disposición para el Estudio. Los resultados destacaron la conformación de un modelo de cuatro factores que lograron predecir a la variable endógena en un 63.4% (R2 = .652, R2 ajustado = .634, F = 77.23, p < .001). Se recomendó continuar profundizando sobre los factores y sus implicancias prácticas y teóricas sobre la disposición para el estudio.

  • English

    The objective of the research was to determine the factors predicting the willingness to study among university students from a Lima-based institution. A total of 286 students aged between 24 and 29 years participated (M = 26.2, SD = 3.27), with 26.57% being male (n = 76) and 73.42% female (n = 210). Using a non-experimental, predictive causal design, measures included the Learning and Study Strategies Scale, Academic Satisfaction Scale, Family APGAR, Multidimensional Perceived Social Support Scale, and Study Willingness Scale. The results highlighted the development of a four-factor model that successfully predicted the endogenous variable at 63.4% (R2 = .652, adjusted R2 = .634, F = 77.23, p < .001). Further exploration of these factors and their practical and theoretical implications for study willingness was recommended.

  • português

    O objetivo da pesquisa foi determinar os fatores que preveem a disposição para estudar entre estudantes universitários de uma instituição em Lima. Um total de 286 estudantes com idades entre 24 e 29 anos participaram (M = 26,2, DP = 3,27), sendo 26,57% do sexo masculino (n = 76) e 73,42% do sexo feminino (n = 210). Utilizando um desenho causal não experimental e preditivo, as medidas incluíram a Escala de Estratégias de Aprendizado e Estudo, a Escala de Satisfação Acadêmica, o APGAR Familiar, a Escala Multidimensional de Apoio Social Percebido e a Escala de Disposição para Estudar. Os resultados destacaram o desenvolvimento de um modelo de quatro fatores que previu com sucesso a variável endógena em 63,4% (R2 = .652, adjusted R2 = .634, F = 77.23, p < .001). Recomendou-se uma exploração adicional desses fatores e de suas implicações práticas e teóricas para a disposição para estudar.