Resumen de Trajétorias não lineares rumo a docência: de discente egresso da 1ª turma a docente em enfermagem

Clesnan Mendes Rodrigues, Cristiane Martins Cunha, Fabíola Alves Gomes

• español

  La llegada a la enseñanza superior, como docente, puede seguir diferentes trayectorias: las lineales (del posgrado directo a la docencia), las no lineales (que permean otros caminos, antecediendo el acceso a la docencia) o una mezcla de las dos. En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo relatar las experiencias de tres egresados de la 1ª Clase de Graduación en Enfermería de la Universidad Federal de Uberlândia (UFU) rumbo a la docencia en el curso de graduación de Enfermería de la UFU. Observamos la ocurrencia de trayectorias no lineales y distintas entre los egresados pero con una formación concentrada en la UFU, ante la necesidad de mantenimiento de vínculos laborales. Los docentes tuvieron experiencias en otras instituciones nacionales e internacionales, las cuales fueron posibles gracias a las becas académicas y a la estabilización profesional. Los datos refuerzan además que las trayectorias individuales y las formaciones complementarias en otras áreas tuvieron impacto en la actuación de los docentes en las más diversas actividades de enseñanza, investigación y extensión.

• English

  The arrival at higher education, as a teacher, can follow different trajectories: linear (from direct graduate to teaching), nonlinear (which permeate other paths, preceding access to teaching) or a mixture of the two. In this sense, the present work aims to report the experiences of three graduates of the 1st Nursing Graduation Class of the Federal University of Uberlândia(UFU) towards teaching in the undergraduate nursing course of UFU. We observed the occurrence of nonlinear and distinct trajectories between graduates but with a concentrated training in UFU, given the need to maintain employment relationships. The teachers had experiences in other national and international institutions, which were possible thanks to academic scholarships and professional stabilization. The data also reinforce that individual trajectories and complementary training in other areas had an impact on the performance of teachers in the most diverse teaching, research and extension activities.

• português

  A chegada ao ensino superior, como docente, pode seguir diferentes trajetórias: as lineares (da pós-graduação direto à docência), as não lineares (que permeiam outros caminhos, antecedendo o acesso a docência) ou um misto das duas.Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências de três egressos da 1ª Turma de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) rumo à docência no curso de graduação de Enfermagem da UFU. Observamos a ocorrência de trajetórias não lineares e distintas entre os egressos, mas com a formação concentrada na UFU, face à necessidade de manutenção de vínculos empregatícios. Os docentes tiveram experiências em outras instituições nacionais e internacionais, as quais foram possíveis graças às bolsas acadêmicas e à estabilização profissional. Os dados reforçam ainda que as trajetórias individuais e as formações complementares em outras áreas tiveram impacto na atuação dos docentes nas mais diversas atividades de ensino, pesquisa e extensão.