Assessment of psychosocial risks in basic, secondary and higher education teachers in the context of the SARS-Cov-2 pandemic
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[1] Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
México
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[2] universidad juarez autónoma de tabasco
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- Localización: Emerging Trends in Education, ISSN-e 2594-2840, Vol. 7, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary Health Research)
- Idioma: inglés
- Títulos paralelos:
- Evaluación de Riesgos Psicosociales en docentes de Educación Básica, Media y Superior en el contexto de la Pandemia SARS- Cov-2
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Resumen
- español
Esta investigación se llevó a cabo con el objetivo de conocer y analizar los riesgos psicosociales que se han producidos en los docentes de diferentes niveles educativos en México, derivado de la contingencia sanitaria provocada por el SARS-Cov-19, situación que ha forzado a las escuelas a emigrar a una modalidad virtual.
El interés de este estudio parte de dos premisas, la primera, conocer cuáles son los factores de riesgo psicosociales que experimentan los docentes en las clases virtuales, y la segunda, recuperar la experiencia que han vivido lo largo de este periodo, para ello se realizó un estudio de enfoque mixto empleando dos instrumentos para la captura de datos., Como primer instrumento, se utilizó la escala de la NOM-035-STPS-2018 y como segundo instrumento una entrevista semiestructurada., Se empleó una muestra por conveniencia de la población docente la cual nos permitió la participación de 50 docentes de cuatro instituciones educativas de diferentes niveles.
El análisis estadístico obtenido por la escala de la NOM-035-STPS-2018 da como resultado que las clases virtuales conllevan un esfuerzo mayor para los docentes ya que esta modalidad multiplica las horas de jornada laboral e interfiere en diversas actividades personales, provocando así un aumento en los niveles de estrés, ansiedad y somatización, por otro lado el análisis cualitativo permitió identificar que los docentes estaban poco preparados para emigrar instantáneamente a aulas virtuales y que para muchos el acceder a espacios tecnológicos fue un reto debido a la falta de capacitación en el uso de recursos tecnológicos para la educación, concluimos presentando una serie de recomendaciones para los niveles educativos evaluados
- English
This research was carried out with the objective of knowing and analyzing the psychosocial risks that have occurred in teachers of different educational levels in Mexico, derived from the health contingency caused by SARS-Cov-19, a situation that has forced the schools to migrate to a virtual modality.
The interest of this study is based on two premises, the first, know which are the psychosocial risk factors experienced by teachers in virtual classes, and the second, recover the experience they have lived throughout this period, for which a study was carried out. mixed approach study. Using two instruments for data recollection, as in the first instrument, the NOM-035-STPS-2018 scale was obtained and as the second instrument, a semi-structured interview was used. A convenience sample of the teaching population was used, which helped us with the participation of 50 teachers from four educational institutions from different backgrounds.
The statistical analysis obtained by the NOM-035-STPS-2018 scale shows that virtual classes entail a greater effort for teachers since this modality multiplies the hours of the working day and interferes with various personal activities, thus causing an increased level of stress, anxiety and somatization, on the other hand the qualitative analysis turned out to identify that teachers were unprepared to instantly migrate to virtual classrooms and that for many accessing technological spaces was a challenge due to lack of training in the use of technological resources for education, we conclude by presenting a series of recommendations for the educational levels evaluated
- español
