Diálogos entre cooperação e investigação qualitativa: a metodologia de pesquisa-ação como possibilidade de construção de conhecimento em educação

• Eduardo Servo Ernesto ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Rondônia

     Universidade Federal de Rondônia

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 1, 2024, págs. 1715-1733
• Idioma: portugués
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This manuscript reflects theoretical methodological issues of a specific modality of qualitative research, action research, based on Thiollent (1985, 2020) and Barbier (2004, 2020). We seek to conceptualize and deepen the theoretical-methodological discussion around action research as a possibility of building knowledge, based on an action aimed at resolving a social problem that resulted in a new awareness on the part of the various actors involved. in the search. In this methodological framework, we seek to think about possible contributions of this type of investigation in the field of Education research. We also discuss, based on Amorim (2004) and Mills (2009), the writing stage of action research, a process reflected here not as an institutionalization of the analysis of data extracted from a given social group in a verificationist way, but a dialogical and cooperative, in which the group involved actively participates in the entire research process and writing of the final text.

  • português

    Esse manuscrito reflete questões teóricas metodológicas de uma modalidade específica de investigação qualitativa, a pesquisa-ação, fundamentado em de Thiollent (1985, 2020) e Barbier (2004, 2020). Procuramos conceituar e aprofundar discussões teórico-metodológicas em torno da pesquisa-ação enquanto possibilidade de construção de conhecimento, a partir de uma ação com vistas à resolução de um problema social que resulte na tomada de uma nova consciência, por parte dos distintos atores envolvidos na pesquisa. Nesse esteio metodológico, buscamos pensar possíveis contribuições dessa modalidade de investigação no campo da pesquisa em Educação. Discutimos também, baseado em Amorim (2004) e Mills (2009) a etapa de escrita da pesquisa-ação, um processo refletido aqui não como uma institucionalização da análise de dados extraídos de um dado grupo social de forma verificacionista, mas uma escrita dialógica e cooperativa, em que o grupo implicado participa ativamente de todo processo de investigação e redação do texto final.