La transition écologique et l’enseignement du droit économique. Propos conclusifs

• Gilles J. Martin ^[1]
  1. [1] Université Côte d'Azur

     Université Côte d'Azur

     Arrondissement de Grasse, Francia

     
• Localización: Revue internationale de droit économique, ISSN 1010-8831, Vol 37, Nº. 2, 2023, págs. 135-145
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • The ecological transition and the teaching of business law. Concluding remarks
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• Resumen
  • français

    Le premier intérêt des travaux qui ont été conduits est d’avoir contribué à une réflexion sur ce qui est l’une des fonctions majeures de la profession d’enseignant-chercheur, l’enseignement, et de l’avoir fait à propos du droit économique, levier essentiel de la transition écologique. Les premiers constats, soulignant le caractère encore marginal des enjeux écologiques dans l’enseignement du droit économique et leur émergence progressive, ont ouvert la réflexion. Les approches par les disciplines concernées ont ensuite démontré que l’intégration de la transition écologique aux enseignements reste encore très variable, même si des évolutions sont partout perceptibles. Mais les plus grands défis portent sans doute sur une nécessaire refondation et sur la transformation profonde des méthodologies. Pour rendre compte de ces réflexions et rendre hommage à tous les enseignants, les propos conclusifs sont organisés autour de trois grands moments de l’enseignement dans notre République : l’Élémentaire, le Secondaire et le Supérieur.

  • English

    The primary interest of the work carried out is to propose a reflection on one of the major functions of the profession of teacher-researcher – teaching – in relation with economic law, an essential lever for the ecological transition. The initial findings, highlighting the still marginal nature of ecological issues in the teaching of economic law and their gradual emergence, opened the discussion. Approaches based on the concerned disciplines then showed that integration of the ecological transition into teaching still widely varies, even though some developments are perceptible everywhere. Openness to a cross-disciplinary approach is not the same, for instance, for company law, international trade law, competition law or labour law. However, the greatest challenges lie undoubtedly in the need to rethink and profoundly transform methodologies. To reflect on these reflections and pay tribute to all teachers, the concluding remarks are organised around three major phases of education in our Republic: Primary, Secondary and Higher Education.