Resumen de Constructivist Pedagogic Method Used in the Teaching of Human Anatomy

Mariana Flavia Mota, Fabiana Ribeiro da Mata, Tales Alexandre Aversi-Ferreira

• español

  El objetivo de este estudio fue demostrar que el aprendizaje en la disciplina de anatomía humana es más significativa con el uso de una metodología pedagógica constructivista, en relación a la enseñanza tradicional, capacitando así a los alumnos en una construcción efectiva de conocimiento. Se impartieron lecciones prácticas en Anatomía Humana a los alumnos de primer semestre del curso de Educación Física, Universidad Federal de Goiás, usando una metodología constructivista para la enseñanza del Sistema Digestivo. Los alumnos fueron divididos en 5 grupos con 7 alumnos por grupo. Cada grupo utilizó la guía de clase preparada por los profesores, las que contenían las estructuras a estudiar, además del texto y de un Atlas de Anatomía. La información fue analizada usando el software Graph pad prism (versión 5.00) y sometido a prueba para la comparación de los medios (t test al 5% de probabilidad). El uso de la nueva metodología pedagógica constructivista, facilitó el aprendizaje para la mayoría de los estudiantes (80.65%) y el 61.29% calificaron su aprendizaje como bueno. Aumentó el tiempo de permanencia en la sala de clases, en la participación de clases prácticas y en la consulta de bibliografías recomendadas. Aproximadamente un 64.51% de los alumnos indicaron que la lección práctica contribuyó a un mejor aprendizaje, y la mayoría de los alumnos (90.31%) consideraron que su participación en las clases prácticas fue más activa. En conclusión el uso de la metodología pedagógica constructivista en la docencia de Anatomía Humana, facilitó el aprendizaje de los alumnos involucrados en ese trabajo, haciéndolo más significativo al ser comparado con la metodología tradicional.

• English

  This study aimed to demonstrate that the learning in the discipline of human anatomy is more significant with the use of a constructivist pedagogic methodology in relation to traditional teaching, enabling students to the effective construction of knowledge. Practical lessons in human anatomy were given for students from first semesters of the Physical Education course, Federal University of Goiás, using a constructivist methodology for the teaching of the Digestive System. The students were divided into 5 groups containing 7 students each. Each group used the class guide prepared by teachers, containing the structures to be studied, in addition to textbook and Anatomy Atlas. The data were analyzed using the Graph pad prism software (version 5.00) and submitted to testing for comparison of means (t test at 5% probability). The use of the new constructivist pedagogic methodology facilitated the learning for most students (80.65%) and 61.29% rated their learning as good. There was an increase in the time of permanence in the classroom, in the participation in practical classes and in the consultation to bibliographies recommended. About 64.51% of students felt that the practical lessons contributed to a better learning and most students (90.31%) considered their participation in the practical classes more active. In conclusion, the use of constructivist pedagogic methodology in teaching human anatomy facilitated the learning by the students involved in this work, making it more significant when compared to the traditional methodology.