Competencias emocionales de los docentes y su relación con la educación emocional de los estudiantes

• Acosta Faneite, Savier Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad del Zulia
• Localización: DIALOGUS, ISSN-e 2644-3996, ISSN 2519-0083, Nº. 12, 2023 (Ejemplar dedicado a: DIALOGUS December 2023 - May2024), págs. 53-71
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emotional competences of teachers and their relationship with the emotional education of students
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• Resumen
  • español

    Las competencias emocionales de los profesores son esenciales para la creación de un entorno de apoyo, que fomente las habilidades emocionales de los alumnos y los prepare para una vida emocionalmente equilibrada y exitosa. El objetivo del estudio consistió en establecer la relación entre las competencias emocionales de los docentes y la educación emocional de los estudiantes. Se empleó un enfoque cuantitativo, con nivel descriptivo correlacional, a una muestra de 26 profesores y 26 alumnos de la Escuela de Educación de la Universidad del Zulia. Se utilizó un muestreo intencional, como técnica la encuesta y los instrumentos estandarizados Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i) y el Cuestionario de Desarrollo Emocional de Adultos (QDE-A). Los resultados indican una correlación significativa (p < 0.000) y alta correlación positiva (r = 0.798) entre las competencias emocionales de los docentes y la educación emocional de los alumnos. Esto sugiere que profesores con fuertes habilidades emocionales son más capaces de educar emocionalmente a los alumnos de manera consistente. Se concluye que los educadores con competencias emocionales sólidas desempeñan un papel esencial en la formación holística de los estudiantes, ayudándoles a desarrollar competencia emocional beneficiosa para que la apliquen a lo largo de sus vidas.

  • English

    Teachers’ emotional competencies are essential for the creation of a supportive environment, which fosters students’ emotional skills and prepares them for an emotionally balanced and successful life. The aim of the study was to establish the relationship between teachers’ emotional competencies and students’ emotional education. A quantitative approach was used, with a descriptive correlational level, to a sample of 26 teachers and 26 students of the School of Education of the University of Zulia. A purposive sampling, a survey technique and the standardized instruments Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i) and the Questionnaire of Emotional Development of Adults (QDE-A) were used. The results indicate a significant correlation (p < 0.000) and high positive correlation (r = 0.798) between teachers’ emotional competencies and students’ emotional education. This suggests that teachers with strong emotional skills are more capable of consistently emotionally educating students. It is concluded that educators with strong emotional competencies play an essential role in the holistic education of students, helping them develop beneficial emotional competence to apply throughout their lives.