La Humanización en la Educación a Través de la Pedagogía del Amor y la Ternura

• Casagallo Lugmaña, Erik Mauricio ^[1] ; Analuisa Carrillo, Maritza Mariela ^[1] ; Punina Lasluisa, Mayra Cristina ^[1] ; Casagallo Marín, Hendry Paúl ^[1] ; Valencia Fuentes, Carmen Marlene ^[1]
  1. [1] Investigador Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 7, Nº. 6, 2023, 1424 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Humanization In Education Through the Pedagogy of Love And Tenderness
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• Resumen
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    Esta investigación aborda el problema de la necesidad de humanizar la educación y evalúa la implementación de la pedagogía del amor y la ternura en Pichincha, Ecuador. Adoptando un enfoque cualitativo fenomenológico, la metodología involucró entrevistas y grupos focales con docentes, estudiantes y padres de familia. Los resultados revelaron un consenso generalizado sobre los beneficios de este enfoque, destacando mejoras en la motivación, rendimiento académico y bienestar emocional. Las estrategias clave, como la empatía y la adaptabilidad, surgieron en los grupos focales, subrayando la importancia de la colaboración entre educadores. A pesar de desafíos como la resistencia inicial y la necesidad de recursos, la actitud positiva prevaleció. Las conclusiones resaltan la capacidad transformadora de la pedagogía del amor y la ternura en la humanización del entorno educativo, instando a futuras investigaciones sobre su impacto a largo plazo y la adaptabilidad internacional.

  • English

    This research addresses the problem of the need to humanize education and evaluates the implementation of the pedagogy of love and tenderness in Pichincha, Ecuador. Adopting a phenomenological qualitative approach, the methodology involved interviews and focus groups with teachers, students, and parents. The results revealed a widespread consensus on the benefits of this approach, highlighting improvements in motivation, academic performance, and emotional well-being. Key strategies, such as empathy and adaptability, emerged in the focus groups, emphasizing the importance of collaboration among educators. Despite challenges such as initial resistance and resource needs, a positive attitude prevailed. The conclusions highlight the transformative capacity of the pedagogy of love and tenderness in humanizing the educational environment, urging future research on its long-term impact and international adaptability.