La Habilidad para la Formulación de Preguntas con Fines de Investigación en el Profesorado Universitario

• Valladares Hurtado , Ximena Patricia ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Loja

     Universidad Nacional de Loja

     Loja, Ecuador

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 7, Nº. 6, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Ability to Formulate Questions for Research Purposes in University Professors
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• Resumen
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    El presente trabajo de revisión tiene como objetivo analizar la habilidad de formulación de preguntas con fines de investigación en el profesorado universitario, destacando la importancia de estas competencias para el desarrollo académico. Para alcanzar este propósito, se realizó una revisión exhaustiva de la literatura utilizando criterios estrictos donde se incluyó estudios publicados en español en los últimos años de bases de datos relevantes. Se implementaron diversas estrategias metodológicas, como el análisis de categorías específicas, fundamentadas en la necesidad de mejorar las habilidades investigativas de los docentes a través de programas de formación, considerando la realidad técnica, globalizada y multicultural de la educación superior. Se destaca la relevancia de la competencia de preguntar como elemento crucial para orientar y mejorar el proceso investigativo. Los resultados revelaron que, aunque existe una conciencia generalizada sobre la importancia de las preguntas en el proceso investigativo, algunos profesores enfrentan desafíos en la generación de interrogantes específicas y relevantes. Estos hallazgos sugieren la necesidad de programas de desarrollo profesional que fortalezcan las habilidades de formulación de preguntas en el profesorado universitario, promoviendo así una cultura de investigación más robusta y orientada a la excelencia académica.

  • English

    The present review aims to analyze the skill of formulating questions for research purposes in university professors, emphasizing the importance of these competencies for academic development. To achieve this goal, an exhaustive literature review was conducted using strict criteria, including studies published in Spanish in recent years from relevant databases. Various methodological strategies were implemented, such as the analysis of specific categories, grounded in the need to improve the research skills of teachers through training programs, considering the technical, globalized, and multicultural reality of higher education. The relevance of the questioning competency is highlighted as a crucial element to guide and enhance the research process. The results revealed that, although there is a widespread awareness of the importance of questions in the research process, some professors face challenges in generating specific and relevant inquiries. These findings suggest the need for professional development programs that strengthen question-formulation skills in university professors, thereby promoting a more robust research culture oriented towards academic excellence.