El Desarrollo de la Autonomía en el Proceso de Aprendizaje de Lenguas Extranjeras: Uso del m-Learning Mediante la Aplicación Tándem

• Rodríguez Flores, Juan Carlos ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica del Golfo de México
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 1, 2024, págs. 9546-9562
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Development of Autonomy in the Process of Learning Foreign Languages: Use of m-Learning Through the Tandem Application
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• Resumen
  • español

    Este estudio profundiza en el ámbito del desarrollo de la autonomía en el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras, con un enfoque específico en aprovechar el aprendizaje móvil (m-learning) a través de la aplicación móvil Tandem. La investigación plantea el impacto del uso de Tandem como una herramienta para mejorar la autonomía de los estudiantes en el proceso de adquisición de idiomas.  El estudio emplea un enfoque de métodos mixtos, que combina datos cuantitativos de las interacciones de los usuarios dentro de la aplicación Tandem con información cualitativa recopilada a través de encuestas. A través de este análisis, la investigación pretende dilucidar el papel del m-learning en el fomento de la autonomía, explorando las formas en que los estudiantes toman el control del aprendizaje de idiomas a través de la plataforma Tandem y el método de estudio con el mismo nombre. Los hallazgos contribuyen a la comprensión de los beneficios y desafíos potenciales asociados con la integración de aplicaciones móviles como Tandem en la educación lingüística. La información obtenida de esta investigación puede informar a los educadores, desarrolladores de aplicaciones y estudiantes de idiomas sobre estrategias eficaces para promover la autonomía en el cambiante panorama del aprendizaje de idiomas, con especial énfasis en el entorno de aprendizaje móvil.

  • English

    This study delves into the field of developing autonomy in the process of learning foreign languages, with a specific focus on leveraging mobile learning (m-learning) through the Tandem mobile application. The research raises the impact of using Tandem as a tool to improve student autonomy in the language acquisition process.  The study employs a mixed-method approach, combining quantitative data from user interactions within the Tandem application with qualitative information collected through surveys. Through this analysis, the research aims to elucidate the role of m-learning in promoting autonomy, exploring the ways in which students take control of language learning through the Tandem platform and the study method with the same name. The findings contribute to understanding the potential benefits and challenges associated with integrating mobile applications such as Tandem into language education. The information obtained from this research can inform educators, application developers and language students about effective strategies to promote autonomy in the changing landscape of language learning, with special emphasis on the mobile learning environment.