Podcast como ferramenta de letramento no ensino de química em agronomia

• João Manoel da Silva ^[3] ; Tayron Sousa Amaral ^[4] ; Paula Cibelly Vilela da Silva ^[1] ; Elivelton Costa ^[5] ; Luanna Cabral de Almeida ^[6] ; Milena Medeiros ^[1] ; Viviane Dalbon ^[2] ; Jakes Halan de Queiroz Costa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Alagoas

     Universidade Federal de Alagoas

     Brasil

     
  2. [2] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
  3. [3] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas (IFAL)
  4. [4] Universidade Federal Rural de Pernambuco(UAST)
  5. [5] Universidade Federal de Sergipe(UFS)
  6. [6] Escola Estadual Manoel de Matos

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 4, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Podcast como herramienta de alfabetización en la enseñanza de química en agronomía
  • Podcast as a literacy tool in chemistry teaching in agronomy
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    A través del presente estudio, se propone investigar el uso del Podcast como herramienta de alfabetización en la enseñanza delcomponente curricular de Química General y Analítica en el curso de Graduación en Agronomía. Como instrumento analítico, nos basamos en el análisis de contenido, así como en el análisis bibliográfico a través de la literatura relevante a lo largo de la inmersión en las respuestas de los estudiantes. A través de los datos obtenidos y su análisis, se pudo detectar la necesidad de aplicar diferentes herramientas en la educación superior, con el fin de superar y superar los déficits en la relación enseñanza-aprendizaje, así como fomentar en el alumno la capacidad de comprender las realidades y pensar de una manera diferente. Además, los estudiantes destacan que el desarrollo del podcast estimula la autonomía y la curiosidad, instrumentos que proporcionaron estimulación al estudiar el componente. Estos factores son importantes porque muchos estudiantes ingresan a la Universidad con deficiencias relacionadas con los componentes curriculares de las ciencias exactas, como las matemáticas, por ejemplo, que es uno de los componentes que están vinculados a la química. Es importante tener en cuenta que los estudiantes afirman que el podcast es eficiente en la enseñanza, así como otras herramientas de tecnología de la información y la comunicación también se pueden aplicar a la enseñanza y el aprendizaje.

  • português

    Por meio do presenteestudo, propõe-se a investigação acerca da utilização do Podcast como ferramenta de letramento no ensino do componente curricular Química Geral e Analítica no curso de Graduação em Agronomia. Como instrumento analítico, apoiamo-nos na análise de conteúdo,bem como bibliográfica por meio da literatura pertinente ao longo da imersão nas respostas dos estudantes. Por meio dos dados obtidos e análise destes, foi possível detectar a necessidade de aplicação de ferramentas diversas no ensino superior, de modo a suprir e contornar déficits na relação ensino-aprendizagem, bem como fomentar no estudante a capacidade de compreensão de realidades e pensar de modo crítico ante os conteúdos abordados em sala de aula. Ainda, os estudantes destacaram que desenvolver o podcast estimula a autonomia e curiosidade, instrumentos que proporcionaram estímulo ao estudar o componente. Esses fatores são importantes pois, muitos estudantes adentram à Universidade com deficiências relacionadas à componentes curriculares das ciências exatas, como matemática, por exemplo, sendo este um dos componentes que está ligado à química. Importante destacar que os estudantes expõem que o podcast é eficiente no ensino, bem como outras ferramentas de tecnologias da informação e comunicação ainda podem também ser aplicadas para o ensino-aprendizagem.

  • English

    Through the present study, it is proposed to investigate the use of thePodcast as a literacy tool in the teaching of the General and Analytical Chemistry curricular component in the Graduation course in Agronomy. As an analytical instrument, we rely on content analysis, as well as bibliographic analysis through the relevant literature throughout the immersion in the students' responses. Through the data obtained and their analysis, it was possible to detect the need to apply different tools in higher education, in order to overcome and overcome deficits in the teaching-learning relationship, as well as to foster in the student the ability to understand realities and think in a different way. critically to the contents covered in the classroom. Also, students highlight that developing the podcast stimulates autonomy and curiosity, instruments that provided stimulation when studying the component. These factors are important because many students enter the University with deficiencies related to curricular components of the exact sciences, such as mathematics, for example, which is one of the components that are linked to chemistry. It is important to note that students state that the podcast is efficient in teaching, as well as other information and communication technology tools can also be applied to teaching and learning.