Revolução educacional: tecnologias da informação e comunicação moldando saberes e reflexões para o século XXI

• Santos Souza, Layse ^[1] ; Fraga Vilas-Bôas Carvalho do Nascimento, Ester ^[1]
  1. [1] Universidade Tiradentes

     Universidade Tiradentes

     Brasil

     
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 24, Nº. 1, 2024, págs. 120-130
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Revolución educativa: Las tecnologías de la información y la comunicación configuran el conocimiento y la reflexión para el siglo XXI
  • Educational revolution: Information and communication technologies shaping knowledge and reflections for the 21st century
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• Resumen
  • español

    Desde la perspectiva de la Historia de la Educación, este trabajo se enmarca dentro de la Historia de la Educación y la Historia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el objetivo de analizar la importancia de las nuevas tecnologías para la formación de los ciudadanos del siglo XXI, tanto en el contexto educativo como en la sociedad en general. El enfoque metodológico adoptado es cualitativo, con sesgo exploratorio-descriptivo y procedimientos de investigación bibliográfica. Como resultado, se observó que el impulso a la innovación y la mejora de las prácticas educativas con el uso de las TIC pueden promover la construcción de conocimiento reflexivo y el desarrollo de competencias y habilidades necesarias para el siglo XXI, proporcionando oportunidades para el aprendizaje permanente. Por lo tanto, es necesario comprender los fundamentos tecnológicos y pedagógicos para garantizar la formación de nuevos ciudadanos.

  • português

    Na perspectiva da História da Educação, este trabalho insere-se na História da Educação e na História das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), tendo por objetivo analisar a importância das novas tecnologias para a formação dos cidadãos do século XXI, tanto no contexto educacional quanto na sociedade em geral. A abordagem metodológica adotada é de caráter qualitativo, com viés exploratório-descritivo e procedimentos de pesquisa bibliográfica. Como resultados observou-se que impulsionar a inovação e aprimorar as práticas educacionais com o uso das TICs pode promover a construção de saberes reflexivos e o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para o século XXI, proporcionando oportunidades de aprendizagem ao longo da vida. Portanto, faz-se necessário então, compreender os fundamentos tecnológicos e pedagógicos para garantir a formação de novos cidadãos.

  • English

    From the perspective of the History of Education, this work is part of the History of Education and the History of Information and Communication Technologies (ICTs), aiming to analyze the importance of new technologies for the formation of citizens of the 21st century, both in the educational context and in society in general. The methodological approach adopted is qualitative, with exploratory-descriptive bias and bibliographic research procedures. As a result, it was observed that boosting innovation and improving educational practices with the use of ICTs can promote the construction of reflective knowledge and the development of skills and abilities necessary for the 21st century, providing opportunities for lifelong learning. Therefore, it is necessary to understand the technological and pedagogical foundations to ensure the formation of new citizens.