Resumen de Alfabetização e letramento no Brasil: concepções e tendências

Áurea Virgínia Jovita Oliveira Nascimento, Jusciane do Bom Parto Pinheiro Oliveira, Lindalva do Remédio Oliveira Cerqueira, Paula Regina Oliveira, Porfiria Maria Oliveira Silva, Priscila Raquel Sousa dos Santos, Thayná Raquel Santos Pinto, Vitória Raquel Pereira de Souza

• español

  Esta es una investigación cualitativa respaldada por una revisión de la literatura. El objetivo fue discutir los conceptos y tendencias sobre alfabetización y alfabetización en Brasil desde el siglo XVII hasta nuestros días, ya que estos conceptos son frecuentemente utilizados en las escuelas, de ahí su relevancia en el análisis de sus significados y significados. Concluimos que si bien Brasil ha evolucionado en el debate sobre la alfabetización en términos de conceptos, es necesario invertir en la formación inicial y continua de los antecesores de la alfabetización, con base teórica y metodológica, para que la acción pedagógica sea intencionalmente política, entendiendo histórico-social. determinaciones, a favorde la alfabetización de las clases populares.

• English

  This is qualitative research supported by a literature review. The objective was to discuss the concepts and trends regarding literacy and literacy in Brazil from the 17th century to the present day, as these concepts are frequently used in schools, hence their relevance in analyzing their meanings and meanings. We conclude that although Brazil has evolved in the debate on literacy in terms of concepts, it is necessary to invest in the initial and continued training of literacy predecessors, theoretically and methodologically based, so that the pedagogical action is intentionally political, understanding historical-social determinations, in favor of literacy. of the popular classes.

• português

  Trata-se de pesquisa qualitativa apoiada na revisão de literatura. Cujo objetivo foi de discutir os conceitos e tendências sobre alfabetização e letramento no Brasil desde o século XVII até os dias atuais, visto que estes conceitos são frequentemente utilizados nas escolas, logo sua relevância em analisar seus sentidos e significados. Concluímos que embora o Brasil tenha evoluído no debate sobre alfabetização em termos conceitos é necessário um investimento na formação inicial e continuada de predecessores alfabetizadores fundamentada teórico-metodologicamente de modo que a ação pedagógica seja intencionalmente política compreendendo as determinações histórico-sociais, em favor da alfabetização das classes populares.