Resumen de Uso del constructo de idoneidad didáctica como herramienta para sistematizar la observación y el análisis didáctico en profesores de matemáticas de primaria en formación.
Elvira García Mora, Francisco Javier Díez Palomar
La formación de maestros/as de primaria contempla prácticas en centros escolares. Entre los objetivos de las prácticas se busca que los alumnos apliquen conocimientos teóricos al utilizar instrumentos para analizar situaciones de enseñanza-aprendizaje. En esta comunicación presentamos los resultados de un estudio realizado con maestros/as en formación, con el objetivo de analizar cómo el uso de la herramienta de la idoneidad didáctica les sirve (o no) para desarrollar la competencia de análisis e intervención didáctica. Se concluye que los criterios de esta herramienta sistematizan la reflexión y el análisis del maestro/a sobre su propia práctica en el aula de matemáticas.
