Uma Atividade Investigativa sobre o Princípio da Trilateração no Contexto de uma Aprendizagem Baseada em Projetos

• Patrick Luiz Guevara Delgado ^[1] ; Lisiane Barcellos Calheiro ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 17, Nº. 2, 2023
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • português

    Esta pesquisa busca trabalhar com metodologias ativas, que proporcionem o estudante ser protagonista em seu processo educacional, se posicionando de forma crítica perante as problemáticas que o cerca. A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) vem ao encontro das novas demandas da sociedade, se mostrando um método de ensino capaz de trazer maior motivação aos estudantes, permitindo que os mesmos participem ativamente de seu processo de ensinoaprendizagem. Este artigo tem como objetivo apresentar osresultados de uma das etapas da ABP realizada na disciplina de Itinerário Formativo, visando responder a seguinte questão: como a etapa investigação e inovação pode contribuir para o conhecimento do estudante sobre o funcionamento do Sistema de Posicionamento Global (GPS)? A pesquisa foi realizada em uma escola pública estadual, no Ensino Médio. Através da etapa buscamos trabalhar o conceito do Princípio da Trilateração a partir do uso do GPS, relacionando o uso da tecnologia com o conhecimento científico.

    Como resultados constatamos que a maioria dos estudantes tiveram êxito em compreender o conceito trabalhado a partir de um Processo de Investigação, analisando de forma crítica os erros que foram apresentados ao longo da execução.

  • English

    This research seeks to work with active methodologies, which allow the student to be a protagonist in their educational process, positioning themselves critically in the face of the problemsthat surround them, Project-Based Learning (PBL) meets the new demands of society, showing itself to be a teaching method capable of bringing greater motivation to students, allowing them to actively participate in their teaching-learning process. This article aims to present the results of one of the PBL stages carried out in the Formative Itinerary discipline, aiming to answer the following question:

    how the investigation and innovation stage can contribute to the student's knowledge about the functioning of the Global Positioning System (GPS)? The research was carried out in a state public school, in High School. Through this stage, we seek to work on the concept of the Trilateration Principle through the use of GPS, relating the use of technology to scientific knowledge. As a result, we found that most students were successful in understanding the concept worked from an Investigation Process, critically analyzing the errors that were presented during the execution