La investigación-acción en la transformación de las prácticas de enseñanza de los maestros de lenguaje

• Ruy Doria Correa ^[1] ; Maribel Castro Sierra ^[2]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
  2. [2] Institución Educativa Camilo Torres
• Localización: Lenguaje, ISSN-e 2539-3804, ISSN 0120-3479, Vol. 40, Nº. 2, 2012 (Ejemplar dedicado a: diciembre de 2012-mayo de 2013), págs. 447-468
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • La recherche-action dans la transformation des practiques d'enseignement des professeurs de langue
  • Academic Reading and Writing in Colombia: A Challenge for the Orientation of Educational Politics in the Framework of an Inter-University Investigation
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• Resumen
  • español

    Este artículo destaca la importancia de la Investigación-Acción (IA) como método para la transformación de las prácticas de enseñanza de los maestros de lenguaje, mediante la dinámica de los Grupos de Estudio-Trabajo (GET) y el examen microtextual de los relatos acerca de sus experiencias de aula. Este trabajo se deriva de los resultados de un proyecto de investigación sobre Prácticas de Enseñanza de la Lectura y la Escritura que adelanta el Colectivo REDLENGUAJE de la Universidad de Córdoba en escuelas públicas de Montería. La experiencia muestra avances significativos de los docentes participantes en relación con: a) la adopción de un enfoque pedagógico comunicativo y significativo, que supera las formas tradicionales de enseñar lengua materna; y b) la puesta en marcha de propuestas didácticas autónomas (proyectos de aula). Una de las conclusiones importantes de este trabajo considera que la Investigación-Acción, por su carácter crítico, reflexivo y participativo, se constituye en una opción investigativa y pedagógica importante para generar transformaciones tanto conceptuales como prácticas en los maestros, tendientes a mejorar sus estrategias de enseñanza y de aprendizaje

  • français

    Cet article montre l'importance de la Recherche-Action (RA), comme méthode pour la transformation des pratiques d'enseignement des professeurs de langue, à travers la dynamique des Groupes d'Étude-Travail (GET) et l'examen micro-textuel des sur leurs expériences dans la salle de classe. Ce travail naît à partir des résultats d'un projet de recherche au sujet des Pratiques d'Enseignement de la Lecture et l'Écriture réalisé par le collectif RÉSEAULANGAGE de l'Université de Cordoba dans les écoles publiques de Montería. L'expérience rend compte des progrès significatifs des pédagogues participants par rapport à: A) l'adoption d'une approche pédagogique communicative et significative, qui surpasse les formes traditionnelles d'enseigner la langue maternelle; et B) la mis en pratique de didactiques autonomes (projets d'enseignement). L'une des conclusions importantes de ce travail montre que la Recherche-Action, par son caractère critique, réflexif et participatif, devient une alternative d'investigation et un modèle pédagogique importants pour entraîner des transformations même conceptuelles et pratiques pour les pédagogues, qui promeuvent ses stratégies d'enseignement et apprentissage

  • English

    A research project on academic reading and writing in Colombian universities aims to propose policy guidelines. The reflection from the findings confirms that both disciplinary and professional heritages define, in part, what is read and written; that scientific writing and creative writing are understood differently in public and institutional policies; and, thus, academic writing is a heterogeneous concept. Consequently, a policy guideline should take into account differences tied to the institutional histories and disciplinary and professional traditions of the universities