Assessment Practices in the English and French Component of a Foreign Languages Teacher Education Program

• Carmen Faustino ^[1] ; Irina Kostina ^[1] ; Omaira Vergara ^[1]
  1. [1] Universidad del Valle (Colombia)

     Universidad del Valle (Colombia)

     Colombia

     
• Localización: Lenguaje, ISSN-e 2539-3804, ISSN 0120-3479, Vol. 41, Nº. 2, 2013 (Ejemplar dedicado a: diciembre), págs. 353-382
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Pratiques d'évaluation dans des cours d'anglais et de français d'un programme de formation d'enseignants de langues étrangères
  • Prácticas evaluativas en el componente de inglés y francés de un programa de licenciatura en lenguas extranjeras
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• Resumen
  • español

    Este artículo es parte de los resultados de una investigación evaluativa que tuvo por objeto de estudio los procesos académicos de una licenciatura en lenguas extranjeras. El estudio se centra en el análisis de las prácticas de evaluación desarrolladas por los profesores en los cursos de inglés y de francés y las percepciones de estudiantes y profesores sobre dichas prácticas. Los resultados muestran que la heterogeneidad de las prácticas evaluativas se debe, además de las causas ya identificadas en la literatura, a importantes factores que no dependen del conocimiento de los docentes sobre la evaluación y de su deseo de implementarlo. Los resultados son de utilidad en los procesos de autoevaluación con miras a mejorar el currículo de los programas de lenguas

  • English

    This article reports on part of an evaluative investigation of the academic processes of a Foreign Languages Teacher Education Program. The study focuses on analyzing assessment practices carried out by teachers in English and French courses and the perceptions students and professors have about these practices. Focus groups were implemented for collecting perspectives from teachers and students. Results show that assessment practices are heterogeneous which is due not only to factors identified in literature but also due to important factors depending on particular situations of a public higher education institution in Colombia. Findings are useful for the self-assessment of language programs in order to improve the curriculum

  • français

    Cet article fait partie des résultats d'une recherche évaluative portant sur les processus académiques d'un programme de formation d'enseignants de langues étrangères. L'objet d'étude est les pratiques d'évaluation accomplies par les professeurs des cours d'anglais et de français et les perceptions qui ont les professeurs et les étudiants de ces pratiques. Les résultats montrent que la diversité de pratiques d'évaluation est due non seulement à des variables déjà identifiés dans la littérature, mais aussi à des facteurs indépendants des connaissances en évaluation des professeurs et de leur volonté de mettre ces connaissances en œuvre. Les résultats s'avèrent utiles dans des processus d'auto-évaluation pour l'améliorèrent des programmes de formation en langues