Construcción de la reseña crítica mediante estrategias metacognitivas

• Rudy Benjamín Mostacero Villarreal ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Venezuela

     
• Localización: Lenguaje, ISSN-e 2539-3804, ISSN 0120-3479, Vol. 41, Nº. 1, 2013 (Ejemplar dedicado a: junio-noviembre), págs. 169-200
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Construction du compte rendu critique à travers des stratégies métacognitives
  • Construction of a Critical Review by Means of Metacognitive Strategies
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• Resumen
  • español

    El propósito de este artículo es doble, comunicar los resultados de una investigación sobre la construcción de la reseña crítica y explicar las ventajas de aplicación de las estrategias metacognitivas. Se realizó con estudiantes de postgrado, siguiendo la orientación de tres modelos pedagógicos de escritura académica: el modelo procesual, el de intervención pedagógica y el enfoque Escribir en las disciplinas (Carlino, 2005). Algunos resultados indican que la metacognición favorece el control y la regulación de los procesos complejos, sobre todo si se relaciona con la revisión de los protocolos, los borradores intermedios y el trabajo entre pares. Se concluye que la producción de una reseña crítica se asocia con el conocimiento previo, con el empleo de estrategias autorreguladas y con una práctica de escritura basada en un modelo innovador

  • English

    The purpose of this article is double: communicating the results of research about the construction of a critical review and explaining the advantages obtained through the application of the metacognitive strategies. This research was conducted with a group of postgraduate students and following the orientation of three pedagogical models of academic writing: the processual model of writing, the pedagogical intervention model and the approach Writing in the disciplines. Some results show that metacognition favors the control and regulation of the complex processes, specially if it is related to the revision of the protocols, the intermediate drafts, and the work in pairs. It is possible to conclude that the production of a critical review is associated with the previous knowledge, the use of auto regulated strategies, and writing practice based on a innovative model

  • français

    Cet article se donne un double objectif, communiquer les résultats d'une recherche à propos de la construction du compte rendu critique et expliquer les avantages de l'application des stratégies métacognitives. L'étude a été faite avec des étudiants de master en tenant compte l'orientation de trois modèles pédagogiques d'écriture académique: le modèle de processus d'écriture, le modèle d'intervention pédagogique et l'approche Écrire dans les disciplines (Carlino, 2005). Quelques résultats révèlent que la métacognition favorise le contrôle et la régulation des processus complexes, notamment, si celle-ci se met en rapport à la révision des protocoles, les brouillons intermédiaires et le travail entre pairs. Enfin, l'étude montre que la production d'un compte rendu critique est liée aux connaissances préalables, ā l'emploi des stratégies d'autorégulation et ā une pratique écrite axée sur un modèle innovateur