Resumen de La formación universitaria por competencias: Experiencias en la carrera de educación básica de la UPSE

Carlos Manuel Cañedo Iglesias, Yuri Ruiz Rabasco, Aníbal Puya Lino, Carlota Ordoñez Villao

• español

  El objetivo fundamental de este ensayo es socializar con la comunidad científica, las reflexiones y experiencias de resultados investigativos en la Carrera de Educación Básica de la UPSE, el controvertido tema de las competencias en el ámbito de la Educación Superior para el presente siglo XXI, donde se plantea la necesidad de un nuevo proceso educativo, fundamentado en los principios de excelencia, calidad y pertinencia, con una característica especial: la de integrar la educación a los procesos productivos y de los servicios, por lo que se precisa la necesidad de organizar e implementar nuevas formas de aprender, de enseñar y de organizar. En este trabajo se explicitan desde una perspectiva teórica los contenidos de los diseños curriculares que deben contribuir a la formación de competencias profesionales, ya que a través de ellas se promueven el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que constituyen el campo del saber, el saber hacer y saber ser. Todos estos planteamientos han suscitado las siguientes interrogantes que se intenta dar respuesta en el presente reporte científico: ¿Qué entendemos por competencia?, ¿Cómo se adquieren?, ¿Qué tiene que hacer la universidad para favorecer su adquisición?, ¿Sugerencias metodológicas para la elaboración de los perfiles profesionales?

• English

  The main objective of this essay is to share with the scientific community, reflections and experiences of research results on the controversial issue of competency in the field of higher education in the XXI century, where the need for a new process arises in education, based on the principles of excellence, quality and relevance, with a special feature to integrate education into production and service processes, therefore, the need to organize and implement new ways of learning, teaching and organizing. In this paper the contents of the curricula that should contribute to the formation of professional skills are explained from a theoretical perspective, because they promote knowledge, skills, values and attitudes that constitute the field of knowledge, the know-how, and the know-how-to-be. All these approaches have raised the questions to be answered in this scientific report: What is meant by competency? How is it achieved?, What must the university do in order to favor its achievement ? Are there any methodological tips for the development of professional profiles?