Trabajo autónomo y el desempeño académico en la carrera de educación básica

• Ordoñez Villao, Carlota ^[1] ; García Espinoza, Margot ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal Península de Santa Elena

     Universidad Estatal Península de Santa Elena

     Ecuador

     
• Localización: Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, ISSN-e 1390-7603, ISSN 1390-7786, Vol. 3, Nº. 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: Julio-Diciembre 2015)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Autonomous work and academic performance in the basic education career
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• Resumen
  • español

    En esta investigación se analiza la importancia del trabajo autónomo (T.A) como factor determinante del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula de clases. El estudio se sitúa en la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Facultad de Ciencias de la Educación, Carrera de Educación Básica, período 2012-2013. Se ha utilizado la observación y descripción para evaluar las características académicas de los estudiantes; la encuesta a 143 miembros del cuerpo académico, permite concluir que para mejorar la calidad educativa se requiere contar con estrategias para el logro del aprendizaje autorregulado, revelando además, que en su mayoría, los educandos no organizan de manera adecuada sus actividades académicas. Entre los factores que afectan este sistema se pueden identificar costumbres y actitudes predominantes ante la modalidad de T. A. De igual manera se concluye con la implementación de una guía académica para desarrollar un aprendizaje de calidad, donde se insertan, estrategias, técnicas y bitácoras, que faciliten el proceso de apropiación y optimización del conocimiento.

  • English

    This research examines the importance of autonomous work as a determinant of teaching-learning process in the classroom. The study was conducted at the State University of Santa Elena Peninsula, Faculty of Education Basic Education Career, during the years 2012 and 2013. The academic performance of the students has been assessed using observation and description. A survey conducted to 143 faculty members reveals that in order to improve the quality of education, self-regulated strategies should be implemented. Additionally, the findings suggest that the majority of learners do not properly organize their academic activities. Factors that affect this system can be identified as predominant forms of study habits and the students’ attitudes toward autonomous work. Similarly, it can be concluded that the implementation of an academic guide might improve the quality of learning. Such academic guide could include strategies, techniques and blogs that help to optimize the process of gaining knowledge.