Ensino remoto emergencial no ensino médio integrado: uma análise do discurso dos estudantes

• Simões Junior, Rubilar ^[1] ; Samá, Suzi ^[2]
  1. [1] Fundação Universidade Federal do Rio Grande

     Fundação Universidade Federal do Rio Grande

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Rio Grande - FURG
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 23, Nº. 3, 2023, págs. 86-102
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Enseñanza remota de emergencia en la escuela secundaria integrada: un análisis del discurso estudiantil
  • Emergency remote teaching in integrated secondary education: an analysis of student discourse
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Las transformaciones de la sociedad, fuertemente ligadas a los avances tecnológicos, han tenido un impacto directo en las formas de enseñar y aprender. Con el avance de las tecnologías de la información y la comunicación, los modelos educativos se han desplazado hacia la educación a distancia y otras modalidades mediadas por tecnologías digitales. La pandemia de COVID-19 ha tenido un gran impacto en la vida de los estudiantes y profesores de las Escuelas Secundarias Integradas, que han adoptado la Educación a Distancia de Emergencia como una alternativa para garantizar la continuidad de sus estudios. El objetivo de esta investigación es reflexionar sobre la experiencia de un grupo de alumnos de Secundaria Integrada durante la Educación a Distancia. En esta investigación, adoptamos una investigación exploratoria y descriptiva de naturaleza cualitativa, utilizando la metodología de Análisis del Discurso del Sujeto Colectivo para analizar las declaraciones de los alumnos. El análisis de los discursos obtenidos en el estudio permitió observar la necesidad de avanzar hacia un modelo pedagógico que tenga en cuenta las características de la modalidad a distancia en un nuevo diseño de enseñanza presencial, para promover la autonomía y favorecer la interacción entre alumno-profesor y alumno-alumno en cualquier momento y espacio educativo.

  • English

    Transformations in society, strongly linked to technological advances, have had a direct impact on ways of teaching and learning. With the advance of information and communication technologies, educational models have moved towards distance education and other modalities mediated by digital technologies. The COVID-19 pandemic has had a major impact on the lives of students and teachers at Integrated Secondary Schools, which have adopted Emergency Remote Learning as an alternative to ensure continuity of studies. The aim of this research is to reflect on the experience of a group of Integrated High School students during Remote Education. In this investigation, we adopted exploratory and descriptive research, of a qualitative nature, which made use of the Collective Subject Discourse analysis methodology in the appreciation of the students' manifestations. The analysis of the speeches obtained in the study made it possible to observe the need to move towards a pedagogical model that takes into account the characteristics of the distance modality in a new design for face-to-face teaching, in order to promote autonomy and encourage interaction between student-teacher and student-student at any time and in any educational space.

  • português

    As transformações da sociedade, fortemente vinculadas aos avanços tecnológicos, impactaram diretamente nas formas de ensinar e aprender. Com o avanço das tecnologias da informação e comunicação, os modelos educacionais avançaram para a Educação a Distância e outras modalidades mediadas pelas tecnologias digitais. A pandemia da covid-19 impactou fortemente a vida de estudantes e professores do Ensino Médio Integrado, o qual adotou, como alternativa para garantir a continuidade dos estudos, o Ensino Remoto Emergencial. A presente investigação tem por objetivo refletir sobre a experiência vivida por um grupo de estudantes, do Ensino Médio Integrado, durante o Ensino Remoto. Nesta investigação, adotamos a pesquisa exploratória e descritiva, de cunho qualitativo, e que fez uso da metodologia de análise Discurso do Sujeito Coletivo na apreciação das manifestações dos estudantes. A análise dos discursos obtidos no estudo permitiu observar a necessidade de avançar para um modelo pedagógico que contemple as características da modalidade a distância em um novo desenho do ensino presencial, de forma a promover a autonomia e favorecer a interação entre estudante-professor e estudante-estudante em qualquer tempo e espaço educacional.