Resumen de TEKA teaching: contributing to increasing the vocabulary of autistic children

Francisco Adelton Alves Ribeiro, Álvaro Itaúna Schalcher Pereira, Luis Fernando Maia Santos Silva, Fernanda Aline Costa França, Pedro Lucas de Souza Carneiro

• español

  Este artículo presenta el juego titulado “TEKA TEACHING” como estrategia para ampliar el repertorio lingüístico de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto de aprendizaje formal y no formal, asociado a funciones ejecutivas relacionadas con la percepción de estímulos visuales y auditivos. La metodología adoptada fue el Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA) basado científicamente en los principios fundamentales de promover las actitudes deseadas a través del refuerzo positivo, siguiendo las especificaciones de la Guía de Accesibilidad de Interfaz para el Autismo (GAIA). Su aplicación fue realizada por los docentes de la Asistencia Educativa Especializada (AEE) de la Unidad Integrada Monteiro Lobato, ubicada en el municipio de Paço do Lumiar - MA, teniendo como público objetivo a los niños del primer ciclo de alfabetización, demostrando la efectividad de la aplicación para el enriquecimiento de vocabulario de niños con TEA y la necesidad de intervención pedagógica como forma de atender sus especificidades, corroborando Meyer et al. (2006) quienes afirman la importancia de individualizar los programas de intervención, teniendo en cuenta las capacidades y limitaciones específicas de cada individuo con el referido trastorno. La investigación explicó que el grado del trastorno de los niños con TEA influye en el dominio de las habilidades requeridas por la aplicación, sin embargo, con un seguimiento adecuado es posible mejorar la capacidad de reconocer y asociar imágenes y sonidos, tal evidencia demuestra la necesidad de investigaciones futuras que contengan mayores variedades de bloques de palabras y recompensas de estímulos visuales y sonoros con el objetivo de mejorar la usabilidad del juego

• English

  This arTIcle presents the game enTItled “TEKA TEACHING” as a strategy for expanding the language repertoire of children with AuTIsTIc Spectrum Disorder (ASD) in the formal and non-formal learning context, associated with execuTIve funcTIons related to the percepTIon of visual and auditory sTImuli. The methodology adopted was the Applied Behavior Analysis (ABA) scienTIfi cally based on the fundamental principles of promoTIng desired aƫ tudes through posiTIve reinforcement, following the specifi caTIons of the Interface Accessibility Guide for AuTIsm (GAIA). Its applicaTIon was carried out by the teachers of the Specialized EducaTIonal Service (AEE) of the Monteiro Lobato Integrated Unit, located in the municipality of Paço do Lumiar - MA, having as target audience the children of the fi rst literacy cycle, demonstraTIng the eff ecTIveness of the applicaTIon for the vocabulary enrichment of children with ASD and the need for pedagogical intervenTIon as a way to meet their specifi ciTIes, corroboraTIng Meyer et al. (2006) who affi rm the importance of individualizing intervenTIon programs, taking into account the specifi c abiliTIes and limitaTIons of each individual with the referred disorder. The research explained that the degree of the disorder of children with ASD infl uences the profi ciency of the skills required by the applicaTIon, however, with proper monitoring it is possible to improve the ability to recognize and associate images and sounds, such evidence demonstrates the need for future research containing greater varieTIes of word blocks and rewards of visual and sound sTImuli aiming at improving the usability of the game

• português

  Este artigo apresenta o game intitulado “Ensino Teka” como estratégia para expansão do repertório de linguagem das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto formal e não formal de aprendizagem, associadas as funções executivas relacionadas à percepção de estímulos visuais e auditivos. A metodologia adotada foi a Applied Behavior Analysis (ABA) baseada cientificamente nos princípios fundamentais da promoção de atitudes desejadas por meio de reforços positivos, seguindo as especificações do Guia de Acessibilidade de Interfaces para Autismo (GAIA). Sua aplicação foi realizada pelos os professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) da Unidade Integrada Monteiro Lobato, localizada no município de Paço do Lumiar - MA, tendo como público-alvo as crianças do primeiro ciclo de alfabetização, demonstrando a eficácia do aplicativo para o enriquecimento do vocabulário das crianças com TEA e a necessidade da intervenção pedagógica como forma de atendar suas especificidades, corroborando com Meyer et al. (2006) os quais afirmam a importância da individualização dos programas de intervenção, levando em conta as habilidades e limitações específicas de cada indivíduo com o referido transtorno. A pesquisa explicitou que o grau do transtorno das crianças com TEA influencia na proficiência das habilidades exigidas pelo aplicativo, entretanto, com o acompanhamento adequado é possível melhorar a capacidade de reconhecimento e associação de imagens e sons, tais evidências demonstram a necessidade de pesquisas futuros contendo maiores variedades de blocos de palavras e recompensas de estímulos visuais e sonoros objetivando a melhoria da usabilidade do game.