Racial quotas and democratization of higher education

• Autores: Giovana Silva Rocha, Margarida de Cássia Campos
• Localización: Geosaberes: Revista de Estudos Geoeducacionais, ISSN-e 2178-0463, Vol. 15, Nº. 1, 2024, págs. 61-76
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Cuotas raciales y democratización de la educación superior
  • Cotas raciais e democratizaçãodo ensino superior
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En este artículo buscamos comprender como profesores de diferentes áreas del conocimiento entienden la política de cuotas raciales y su importancia para el ingreso de la población negra a las universidades. Para ello se realizo un análisis bibliográfico con obras que enfocan el tema del racismo y las cuotas raciales. Luego de ese momento, se organizó un cuestionario dirigido a los profesores, seguido de la sistematización de los datos en gráfico y tablas. La investigación es de tipo cuantitativo-cualitativo, centrándose en el análisis de resultados. Se concluye que todos los docentes que se ofrecieron como voluntarios para participar en el estudio están a favor de las cuota raciales y tienen una percepción crítica y reflexiva al respecto, aunque algunos docentes no se sienten motivados a tratar este tema em el aula.

  • português

    Neste artigo,busca-se compreender como professores/as de diversas áreas do conhecimento entendem a política de cotas raciais e sua importância para o ingresso da população negra nas universidades. Para isso, foi realizada uma análise bibliográfica com obras que se debruçam sobre atemática do racismo ecotas raciais. Após esse momento, foi organizado um questionário direcionado aos/às docentes, seguido de sistematização dos dados em gráficos e quadros. A pesquisa é do tipo quanti-qualitativa, com enfoque na análise dos resultados. Conclui-se que todos/as os/as professores/as que se prontificaram a participar do estudo se posicionam favoráveis às cotas raciais e possuem uma percepção crítica e reflexiva acerca disso, mesmo que alguns/mas docentes não se sintam estimulados/as em abordar o assunto em sala de aula.

  • English

    This article seeks to understand how teachers from various areas of knowledge understand the policy of racial quotas and how important it is for the entry of the black population in universities. To this end, a bibliographic analysis was carried out with works that address the issue of racism and racial quotas. After this moment, a questionnaire was organized for the teachers, followed by the systematization of the data in graphs and charts. The research is of the quanti-qualitative type, focusing on the analysis of the results. We conclude that all the teachers who volunteered to participate in the study are in favor of racial quotas and have a critical and reflective perception about it, even though some teachers do not feel encouraged to address the issue in the classroom.