La importancia del desarrollo de las habilidades comunicativas en los alumnos con discapacidad y/o necesidades educativas específicas que asisten a la Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) 25 de Valladolid Yucatán, México

• Chi Uuh, Sandra Judith ^[1] ; Flores González, Sergio ^[2]
  1. [1] Universidad Santander, Campus Valladolid, Yucatán, Mex.
  2. [2] Catedrático e investigador de la Facultad de Ingenieria de la BUAP
• Localización: Observatorio de las Ciencias Sociales en Iberoamérica, ISSN-e 2660-5554, Vol. 5, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Enero-Marzo), págs. 55-76
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A importância do desenvolvimento de habilidades de comunicação em alunos com deficiência e/ou necessidades educacionais específicas que frequentam a Unidade de Serviço de Apoio à Educação Regular (USAER) 25 de Valladolid Yucatán, México
  • The importance of the development of communicative skills in students with disabilities and/or specific educational needs who attend the Regular Education Support Service Unit (USAER) 25 of Valladolid Yucatan, Mexico.
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• Resumen
  • español

    La investigación fue desarrollada con docentes regulares que reciben acompañamiento de la Unidad de Apoyo a la Educación Regular 25 de Valladolid Yucatán y que atienden alumnos con discapacidad y/o necesidades educativas específicas. Las causas que han determinado esta investigación nacen a raíz del desconocimiento que tienen los docentes de primaria acerca de la importancia de desarrollar las habilidades comunicativas en sus aulas dando mayor realce a la parte académica. Por lo que se sustenta dentro de los procesos de desarrollo y aprendizaje su intervención en el desarrollo de las habilidades comunicativas lo cual permitirá que se brinde una educación inclusiva y de calidad. Como parte del trabajo se define un método cuantitativo de carácter explicativo y de tipo mixto empleando un instrumento de investigación a través de 30 encuestas a docentes de nivel de educación básica de la zona 014 de la ciudad de Valladolid Yucatán, con el propósito de identificar con qué frecuencia los maestros de primaria que atienden a alumnos con necesidades educativas específicas, le dan la importancia al desarrollo de las habilidades comunicativas en su intervención didáctica. Los hallazgos muestran que en general el personal docente no domina los planes de estudio vigentes, no identifican el enfoque del campo de formación que se trabaja en Lenguajes; de igual forma con los alumnos que presentan alguna condición tienden a delegar la responsabilidad al servicio de apoyo demostrando la falta de empleo de estrategias comunicativas.

  • English

    The research was developed with regular teachers who receive support from the Regular Education Support Unit 25 of Valladolid Yucatán and who serve students with disabilities and/or specific educational needs. The causes that have determined this research arise from the lack of knowledge that primary school teachers have about the importance of developing communication skills in their classrooms, giving greater emphasis to the academic part. Therefore, its intervention in the development of communication skills is supported within the development and learning processes, which will allow inclusive and quality education to be provided. As part of the work, a quantitative method of explanatory and mixed nature is defined using a research instrument through 30 surveys of basic education teachers in zone 014 of the city of Valladolid Yucatán, with the purpose of identifying How often primary teachers who serve students with specific educational needs give importance to the development of communication skills in their didactic intervention. The findings show that in general the teaching staff does not master the current study plans, they do not identify the focus of the training field that is worked on in Languages; Likewise, with students who have a condition, they tend to delegate responsibility to the support service, demonstrating the lack of use of communicative strategies.

  • português

    A pesquisa foi desenvolvida com professores regulares que recebem apoio da Unidade de Apoio ao Ensino Regular 25 de Valladolid Yucatán e que atendem alunos com deficiência e/ou necessidades educacionais específicas. As causas que determinaram esta investigação decorrem do desconhecimento que os professores do ensino básico têm sobre a importância de desenvolverem competências de comunicação nas suas salas de aula, dando maior ênfase à parte académica. Assim, a sua intervenção no desenvolvimento de competências de comunicação é apoiada nos processos de desenvolvimento e aprendizagem, o que permitirá proporcionar uma educação inclusiva e de qualidade. Como parte do trabalho, define-se um método quantitativo de natureza explicativa e mista através de um instrumento de pesquisa através de 30 pesquisas com professores da educação básica da zona 014 da cidade de Valladolid Yucatán, com o objetivo de identificar com que frequência os professores primários que atendem alunos com necessidades educativas específicas dão importância ao desenvolvimento de competências de comunicação na sua intervenção didática. Os resultados mostram que em geral o corpo docente não domina os planos de estudo atuais, não identifica o foco da área de formação que é trabalhada em Letras; Da mesma forma, com os alunos que apresentam alguma condição, tendem a delegar a responsabilidade ao serviço de apoio, demonstrando a falta de utilização de estratégias comunicativas.