Resumen de Planificación micro-curricular de Matemática, con énfasis en competencias de instituciones educativas públicas. Loja, Ecuador

Maribel Janela Pintado Castillo, Fabricio Vladimir Vinces Vinces

• español

  La planificación micro-curricular es una herramienta fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje. El fin de la investigación, fue determinar si en la planificación micro-curricular de las instituciones educativas públicas de Loja-Ecuador en la asignatura de Matemática de Noveno año de Educación General Básica, tienen coherencia con los lineamientos que establece el currículo priorizado con énfasis en competencias. Se empleó, un enfoque cuantitativo con un alcance exploratorio-descriptivo. La población fue de dieciséis instituciones educativas, del cual se tomó nueve como muestra. El instrumento de recolección de información fue una ficha de cotejo, planificación micro-curricular versus currículo. En el resultado se detectó, un cumplimiento del 72,55 % con los lineamientos ministeriales para la planificación. Concluyendo, que estas instituciones educativas públicas, planifican apegados en gran medida a la norma, sin embargo, el componente refuerzo y fortalecimiento de aprendizajes requiere mayor atención en la planificación.

• English

  Micro-curricular planning stands as a fundamental tool in the teaching and learning process. The aim of this research was to determine whether the micro-curricular planning in public educational institutions in Loja, Ecuador, specifically for the subject of Mathematics in the ninth year of Basic General Education, aligns coherently with the guidelines established by the prioritized curriculum with an emphasis on competencies. A quantitative approach with an exploratory-descriptive scope was employed, involving sixteen educational institutions, with a sample of nine institutions. The data collection instrument used was a checklist comparing micro-curricular planning against the curriculum. The results revealed a compliance rate of 72.55% with ministerial guidelines for planning. In conclusion, these public educational institutions largely adhere to the norm in their planning; however, the reinforcement and strengthening of learning components require greater attention in the planning process.