La influencia del contexto en la transmisión intergeneracional educativa en un país en desarrollo: tres aproximaciones empíricas para Uruguay

• Autores: Santiago Soto
• Localización: Desarrollo y Sociedad, ISSN-e 1900-7760, ISSN 0120-3584, Nº. 92, 2022, págs. 93-139
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Backgrounds and intergenerational educational mobility in a developing country: Three empirical approaches for Uruguay
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    Resumen Se analiza la influencia del contexto familiar y barrial en el que se desarrolla el individuo (educación de padres, circunstancias observables e inobservables) en los resultados educativos formales para las cohortes nacidas entre 1955 y 1989 en un país en desarrollo: Uruguay. Se explota la información proveniente de la Encuesta Longitudinal de Protección Social que contiene información de padres, hijos y hermanos independientemente si cohabitan o no. Se analizan tres aproximaciones complementarias. Se utiliza como medida de resumen el porcentaje de la varianza de los años de educación. Se encuentra que la educación del padre explica 28.6 % y la de la madre el 29.2 %. Desde un enfoque de igualdad de oportunidades, dicho valor es 39.6 %. Los contextos familiares y barriales compartidos por hermanos se estimaron en un 63 %. La importancia del contexto crece consistentemente en las últimas cohortes estudiadas. No se encontraron diferencias relevantes para hombres y mujeres. Clasificación JEL: I21, I24, I30, J62.

  • English

    Abstract This paper analyzes the influence of backgrounds (i.e., parents’ education, observable and non-observable circumstances) on formal educational outcomes for cohorts born between 1955 and 1989 in a developing country: Uruguay. The information is taken from the Longitudinal Survey of Social Protection which contains information on parents, children, and siblings (regardless of cohabitation). Three complementary approaches are analyzed. The percentage of the variance of the years of education explained by each model is used as a summary measure. The father's education explains 28.6% of the total variance and the mother's 29.2%. Based on an equality opportunities approach using a broad set of observable circumstances, this value was estimated at 39.6%. In turn, family and neighborhood contexts shared by siblings were estimated at 63% of the variance of the years of education. The study of the importance of backgrounds has been growing consistently for the last cohorts. No relevant differences were found between men and women. JEL Classification: I21, I24, I30, J62.