Resumen de Traçando rotas para o protagonismo estudantil nas aulas de Física do Ensino Médio

Juliana Rosa Alves Borges, Sandro Rogério Vargas Ustra

• português

  O protagonismo estudantil encontra-se entre as competências gerais a serem desenvolvidas na Educação Básica, conforme a Base Nacional Comum Curricular. Ou seja, em todos os anos e disciplinas, ele deve ser cultivado visando uma formação integral. Todavia, existe necessidade de ambiente favorável à sua promoção, bem como à interdisciplinaridade de progressos psicológicos, cognitivos, culturais e sociais dos estudantes. Nesse viés, são discutidos resultados de uma pesquisa que contempla o desenvolvimento do protagonismo estudantil na escola. O objetivo geral é caracterizar o campo de atuação da professora pesquisadora, da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, quanto aos aspectos que possibilitam uma docência que privilegie esse protagonismo. A metodologia foi de natureza qualitativa, com delineamento de pesquisa exploratória. Os dados coletados através do diário da prática pedagógica foram compreendidos através da Análise de Conteúdo. Os resultados poderão auxiliar outros docentes da Educação Básica que se encontram em contextos semelhantes e subsidiar análises críticas quanto à implementação das orientações oficiais da Educação Básica.

• English

  Student protagonism is among the general skills to be developed in Basic Education, according to the National Common Curricular Base. That is, in all years and disciplines, it must be cultivated with a view to integral student training. However, there is a need for a favorable environment for its promotion, as well as the interdisciplinarity of students' psychological, cognitive, cultural and social progress. In this bias, results of a research that contemplates the development of student protagonism in school are discussed. The general objective is to characterize the research professor's field of action, in the area of Natural Sciences and its Technologies regarding the aspects that enable a teaching that favors protagonism. The methodology was qualitative in nature, with an exploratory research design. The data collected through the preceptor's pedagogical practice diary (DPP) were understood through Content Analysis. The results may help other Basic Education teachers who are in similar contexts and support critical analyzes regarding the implementation of official Basic Education guidelines.