Resumen de Formação Continuada de Professores: Investigação em uma Escola Piloto do novo Ensino Médio

Bianca Maria de Lima, Lorena Garces Silva, Lisete Funari Dias

• English

  The present work presents the results of a master's thesis, which investigated the strategies developed in a pilot school of the New High School, from 2019 to 2022. Data related to the continuing education of teachers are discussed in the light of a theoretical framework that deals with continuing education formats and the Policy Cycle Approach, more specifically the context of practice. The objective of this work is to present and discuss the research results with a view to the performance of teachers in New High School when faced with the proposal of pilot schools. The data were built in a field research at the school with the management, teacher trainer and teachers of the Natural Sciences area and analyzed by Content Analysis. From the analysis, it is understood that the policy arrived in an imposed way at school. The only teacher, who received training at the State Department of Education, who would consequently be the trainer at the school, due to factors related to the pandemic period, was only able to promote dialogues with her area (Mathematics). The teachers only carried out training at the beginning of 2022 through the SEduc/RS Youtube channel.

• português

  O presente artigo apresenta os resultados de uma dissertação de mestrado, que investigou as estratégias desenvolvidas em uma escola piloto do Novo Ensino Médio, no período de 2019 a 2022. Os dados relativos à formação continuada de professores são discutidos à luz de um referencial teórico que trata sobre formatos de formação continuada e a Abordagem do Ciclo de Políticas, mais especificamente o contexto da prática. O objetivo deste artigo é apresentar e discutir os resultados da pesquisa com um olhar para atuação dos professores no Novo Ensino Médio quando se deparam com a proposta das escolas piloto. Os dados foram obtidos por meio de uma pesquisa de campo na escola tendo como participantes, a diretora, a professora formadora e sete professores da área de Ciências da Natureza. Os dados foram analisados por Análise de Conteúdo. Da análise entende-se que, a política chegou de forma imposta na escola. A única professora, que recebeu formação na Secretaria Estadual da Educação, a qual seria por consequência a formadora na escola, por fatores relacionados ao período pandêmico, somente conseguiu promover diálogos com sua área (Matemática). Os demais professores só realizaram formação no início do ano de 2022 através do canal do YouTube da SEduc/RS.