Resumen de Tecnologias digitais como mediação para o processo de alfabetização inclusiva de uma criança com TEA

Tatiana Merlo Flores, Débora Nice F. Barbosa, Regina de Oliveira Heidrich

• English

  This article presents the analysis of educational practices aimed at the literacy of a child with Autism Spectrum Disorder (ASD) through the mediation of digital technologies at school learning spaces. Besides, the study also analyzes strategies which have favored the development of interdisciplinary dynamics. The research was accomplished in a municipal school of Basic Education, located in Vale dos Sinos Region/RS. The methodological structure was built under the perspective of creative learning spiral through interdisciplinary and collaborative practices between the class of the child being studied and the pedagogical support nucleus. As a result, progress in the literacy process has been established by all the students, including the one with ASD, as well as the improvement of skills, fomenting knowledge interchange among the children and teachers, throughout interdisciplinary actions.

• português

  O artigo apresenta a análise de práticas educativas voltadas à alfabetização em uma criança com Transtorno do Espectro Autista a partir da mediação das tecnologias digitais em espaços de aprendizagem escolar. Além disso, o estudo também analisa estratégias que favoreceram o desenvolvimento de dinâmicas interdisciplinares. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal de Educação Básica, localizada na região do Vale do Rio dos Sinos - RS. A estrutura metodológica é constituída pela abordagem qualitativa, de natureza aplicada e com objetivos exploratórios, utilizando o método da pesquisa-ação no campo de pesquisa e a investigação dos dados coletados através da análise de conteúdo de Bardin (2016). A prática apresentada é contextualizada a partir da perspectiva da Espiral da Aprendizagem Criativa, por meio de práticas interdisciplinares e colaborativas entre a turma da criança alvo do estudo e um Núcleo de Apoio Pedagógico. Como resultado, constataram-se progressos nos processos de alfabetização de todos os estudantes, incluindo a estudante com Transtorno do Espectro Autista, assim como, a potencialização das habilidades, fomentando a circulação de saberes entre as crianças e professores, por meio de ações interdisciplinares.