Análisis de la alfabetización digital: Explorando la brecha de género en estudiantes universitarios panameños

• LOPEZ de RAMOS, AURA L ^[3] ; CASADO ROBLES, ELEONORA ^[4] ; ATAGUA-DÍAZ, ZULAY ^[5] ; PRADO, JOSÉ FÉLIX ^[1] ; ÁLVAREZ FRANCO, ANA MERCEDES ^[1] ; CÁCERES, ALEXANDRA ^[2] ; RAMOS FORTUNA, VICTOR ^[6]
  1. [1] Universidad de los Llanos

     Universidad de los Llanos

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Cristiana de Panamá

     Universidad Cristiana de Panamá

     Panamá

     
  3. [3] Centro de Investigación Educativa AIP (CIEDU)
  4. [4] Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología (UNICyT)
  5. [5] UNIVERSIDAD NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN-UNESCA
  6. [6] Zona 3 punto 0

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• Localización: Latitude: Multidisciplinary Research Journal, ISSN-e 2644-4038, Vol. 1, Nº. 19, 2024, págs. 22-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital literacy analysis: Exploring the gender gap in panamanian university students
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• Resumen
  • español

    Este estudio analizó el perfil tecnológico y ético de estudiantes universitarios en Panamá. La muestra de 367 estudiantes reveló diversidad demográfica y académica. La mayoría combinaba trabajo y estudio, prefiriendo smartphones para acceder a internet. Se observaron diferencias de género en la elección de dispositivos. El uso de herramientas tecnológicas fue frecuente, pero la ética digital mostró competencia relativamente baja, especialmente en atribuir fuentes. Las conclusiones resaltan la necesidad de estrategias educativas para promover un uso ético de la tecnología, destacando la importancia de considerar estas dimensiones en el diseño de programas académicos. Este estudio contribuye al entendimiento del panorama tecnológico y ético en contextos universitarios, guiando políticas y prácticas pedagógicas en la era digital.

  • English

    This study examined the technological and ethical profile of university students in Panama. The sample of 367 students revealed demographic and academic diversity. Most balanced work and study, preferring smartphones for internet access. Gender differences were noted in device choices. While the use of technological tools was common, digital ethics showed relatively low competence, particularly in source attribution. The conclusions underscore the need for educational strategies to promote ethical technology use, emphasizing the importance of considering these dimensions in academic program design. This study contributes to understanding the technological and ethical landscape in university settings, guiding policies and pedagogical practices in the digital era.