¿Puede un estudiante de nivel Primario acceder a la lectura epistémica de hipertextos?

• Autores: Claudia Carolina Neder
• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 215 (Interfaces. Creatividad, tecnologías e innovación para la calidad educativa. Volumen 1), 2024, págs. 111-123
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    A partir del trabajo final del curso “La interacción discursiva y la construcción del conocimiento en el aula” realizado en el marco de la Maestría en Educación en Ciencias experimentales y tecnología, de la Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba, surge el siguiente análisis y reflexión teórica sobre la posibilidad de acceso a la lectura epistémica de hipertextos en el Nivel Primario. En concreto, se reflexiona sobre la lectura en el ámbito escolar, como herramienta de tipo cognitivo para gestionar información. Se identifica la importancia de construir un marco de estudio para favorecer la construcción de la lectura epistémica, posicionando la necesidad de alfabetizar a los lectores de hipertextos desde la escuela primaria. Se problematizan estrategias de abordaje, para posicionar a los estudiantes de manera crítica frente a la lectura, aprender estrategias y desarrollar competencias para aprender a aprender sobre lo leído.

  • português

    Com base no trabalho final da unidade curricular “Interação discursiva e cons-trução do conhecimento em sala de aula” realizada no âmbito do Mestrado em Educação em Ciências e Tecnologia Experimentais, da Faculdade de Ciências Exatas, Físicas e Na-turais da Universidade Nacional de Córdoba, surge a seguinte análise e reflexão teórica sobre a possibilidade de acesso à leitura epistêmica de hipertextos no Nível Primário. Es-pecificamente, refletimos sobre a leitura no ambiente escolar, como ferramenta cognitiva para gerenciar informações. Identifica-se a importância da construção de um referencial de estudo para promover a construção da leitura epistêmica, posicionando a necessidade de educar os leitores de hipertexto desde o ensino fundamental até a alfabetização. As estratégias de abordagem são problematizadas para posicionar os alunos criticamente em relação à leitura, aprender estratégias e desenvolver competências para aprender a apren-der sobre o que leram.

  • English

    Based on the final work of the course “Discursive interaction and the construc-tion of knowledge in the classroom” carried out within the framework of the Master’s Degree in Education in Experimental Sciences and Technology, of the Faculty of Exact Physical and Natural Sciences of the National University of Córdoba , the following analy-sis and theoretical reflection arises on the possibility of access to the epistemic reading of hypertexts at the Primary Level. Specifically, we reflect on reading in the school envi-ronment, as a cognitive tool to manage information. The importance of building a study framework to promote the construction of epistemic reading is identified, positioning the need to educate hypertext readers from primary school to literacy. Approach strategies are problematized to position students critically regarding reading, learn strategies and develop competencies to learn to learn about what they have read.