O trabalho coletivo e a atorialidade docente do professor universitário em cursos de licenciatura: Uma análise à luz do interacionismo sociodiscursivo

• Rezende Garcia-Reis, Andreia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Juiz de Fora

     Universidade Federal de Juiz de Fora

     Brasil

     
• Localización: Ideação, ISSN-e 1982-3010, ISSN 1518-6911, Vol. 26, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Trabalho, Linguagem e Sociedade), págs. 22-42
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Work of a University Professor in Licentiate Degree Courses: Uma análise à luz do interacionismo sociodiscursivo
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• Resumen
  • English

    Abstract: This article was produced from the results of two recently defended Master’s Degree investigations in the Post-Graduate Program in Education at the Federal University XXXXX. In these, we are faced with two categories of a teacher’s work in a university context: group work and a teacher’s actorship, which are themes that were analyzed in this text in the light of Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 2006; MACHADO; 2007) in a dialogue with the principles of the Clinic of Activity (CLOT, 2010) and the field of teacher education (GATTI et al., 2019; NÓVOA, 2022). The data originate from semi-structured interviews with professors of undergraduate courses at a public university about the development of their work. It is expected, with the reflections presented, that these may contribute to teacher education practices and to a teacher’s work, both in the context of Higher Education and in the context of Basic School, from the problematization of the categories of group work and teacher’s actorship.

  • português

    Resumo: Este artigo foi produzido a partir dos resultados de duas pesquisas de mestrado recém-defendidas no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. Nelas, deparamo-nos com duas categorias do trabalho do professor no contexto universitário: o trabalho coletivo e a atorialidade docente, temáticas analisadas neste texto à luz do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2006; MACHADO; 2007) em diálogo com princípios da Clínica da Atividade (CLOT, 2010) e do campo da formação de professores (GATTI et al., 2019; NÓVOA, 2022). Os dados originam-se de entrevistas semiestruturadas com professores de cursos de licenciatura de uma universidade pública sobre o desenvolvimento de seu trabalho. Espera-se, com as reflexões apresentadas, contribuir com as práticas de formação docente e com o trabalho do professor, tanto no contexto do ensino superior quanto no contexto da escola básica, a partir da problematização das categorias de trabalho coletivo e atorialidade docente.