Estudio de prácticas docentes para el desarrollo de habilidades prelectoras en el nivel de Preescolar en Costa Rica-California, EE. UU.

• Badilla Zamora, Isabel ^[3] ; Hernández Segura, Ana María ^[3] ; Segura Esquivel, Sylvia ^[3] ; Solís Sánchez, Gabriela ^[3] ; Urdaneta Benavides, Margarita ^[3] ; Amador-Lankster, Clara ^[1] ; Solis, Elsie N. ^[4] ; Flores, Nirmla G. ^[2]
  1. [1] National University

     National University

     Estados Unidos

     
  2. [2] San Diego State University

     San Diego State University

     Estados Unidos

     
  3. [3] Universidad Nacional, Costa Rica
  4. [4] California State University San Marcos

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• Localización: Universidad en diálogo: Revista de Extensión, ISSN-e 2215-2849, ISSN 2215-4752, Vol. 13, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: (January-June)), págs. 143-177
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estudo de práticas de ensino para o desenvolvimento de habilidades de pré-leitura no nível pré-escolar na Costa Rica-Califórnia, EUA
  • Study of teaching practices for the development of pre-reading skills at the Preschool level in Costa Rica-California, USA
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este escrito se basa en una investigación conjunta entre académicas de la Universidad Nacional de Costa Rica y académicas de las universidades de California EE. UU: Redlands, California State University San Marcos y National University que se lleva a cabo en los años 2020 y 2021, la cual pretende conocer las prácticas docentes a nivel de preescolar relacionadas con el desarrollo de habilidades prelectoras en ambos contextos. Como resultado de las entrevistas aplicadas a treinta personas docentes, quince de cada país, se identifican puntos de encuentro y particularidades de las prácticas docentes, además se determinan estrategias evaluativas utilizadas para valorar las habilidades prelectoras en la niñez preescolar, así como los desafíos que enfrentan las personas docentes de cada país, por último, establecer el interés de propiciar oportunidades de colaboración y aprendizaje entre colegas de ambas nacionalidades. Se concluye que, las prácticas docentes, con la intención de desarrollar habilidades prelectoras, coinciden en el resguardo y consideración de las características del grupo etario; además, sus prácticas incluyen el uso de material impreso, el juego y el arte entre otros, como vehículos para integrar al niño y la niña al mundo letrado en el salón de clases. Asimismo, se toma en cuenta la necesidad y reto de considerar el contexto al diseñar estrategias desde lo cotidiano y significativo, promoviendo en el aula situaciones reales de la niñez como conversaciones y dramatizaciones para el desarrollo de lenguaje oral y el vocabulario.

  • English

    This writing is based on a joint investigation between staff members from Universidad Nacional of Costa Rica and faculty researchers from universities of California, USA: Redlands,  California State University San Marcos and National University that is carried out during 2020 and 2021, which aims to know the teaching practices at the preschool level related to the development of pre-reading skills in both contexts. As a result of the interviews applied to thirty teachers, fifteen from each country, teaching practices are identified: similarities and particularities, in addition, the evaluative strategies used to assess pre-reading skills in preschool children are determined, as well as the challenges that face the teachers of each country. Finally, the interest of promoting opportunities for collaboration and learning between colleagues of both nationalities is established. In conclusion, teaching practices with the intention of developing pre-reading skills coincide in safeguarding and considering the characteristics of the age group. In addition, their practices include the use of printed material, games, and art, among others, as vehicles to integrate children into the literate world in the classroom. Likewise, the need and challenge of considering the context is considered when designing meaningful strategies and promoting real situations of childhood in the classroom such as conversations and dramatizations for the development of oral language and vocabulary.

  • português

    Este escrito é baseado em uma investigação conjunta entre acadêmicos da Universidade Nacional da Costa Rica e acadêmicos das universidades da Califórnia EUA: Redlands, California State University San Marcos e National University que ocorre nos anos de 2020 e 2021, que visa conhecer as práticas de ensino no nível pré-escolar relacionadas ao desenvolvimento de habilidades de pré-leitura em ambos os contextos. Como resultado das entrevistas aplicadas a trinta professores, quinze de cada país, identificam-se pontos de encontro e particularidades das práticas pedagógicas, bem como estratégias avaliativas utilizadas para avaliar as competências pré-leitoras em pré-escolares, bem como os desafios que enfrentam. os professores de cada país, por fim, estabelecem o interesse de promover oportunidades de colaboração e aprendizagem entre colegas de ambas as nacionalidades. Conclui-se que as práticas de ensino, com o intuito de desenvolver habilidades de pré-leitura, coincidem na proteção e consideração das características da faixa etária; Além disso, suas práticas incluem o uso de impressos, jogos e artes, entre outros, como veículos para integrar o menino e a menina ao mundo letrado em sala de aula. Da mesma forma, leva-se em consideração a necessidade e o desafio de considerar o contexto na hora de desenhar estratégias do cotidiano e significativas, promovendo em sala de aula situações reais da infância como conversas e dramatizações para o desenvolvimento da linguagem oral e do vocabulário.