Resumen de Una educación basada en contextos reales

Satya Rosabal Vitoria, Oscar Castro Vargas, Ana Arguedas Ramírez

• español

  El presente artículo describe la experiencia generada en el proyecto de extensión Modelos de Gestión Pedagógica en Centros Educativos, adscrito a la División del Trabajo, CIDE-UNA. Particularmente, se detalla la implementación de este proyecto en la región educativa de Heredia entre los años 2011 y 2013, con la participación de catorce centros educativos públicos de preescolar y primaria. Durante el desarrollo de la experiencia se trabajó con diferentes actores de la comunidad educativa de varias instituciones educativas en la construcción de sus modelos pedagógicos, partiendo del reconocimiento de las características propias del contexto en el cual se ubicaba cada uno de ellos, con el fin de generar espacios para la integración de la dinámica escolar en un frente común y mediante la realización de diagnósticos colectivos para establecer mecanismos de automejoramiento institucional. El proceso llevado a cabo para la implementación del proyecto se desarrolló en tres etapas, durante las cuales se efectuaron acciones como la selección de centros educativos, el diagnóstico de necesidades, la sensibilización de los equipos, la construcción participativa, la implementación y el seguimiento y la sostenibilidad del mismo.  Al final del proceso se logró que cada centro educativo participante contara con un currículo diferenciado que respondía a las particularidades de su contexto. De tal manera, la región de Heredia se ve fortalecida en sus procesos educativos mediante el mejoramiento, el fortalecimiento y la renovación del currículo. 

• English

  This article describes the experience generated in the extension project “Models of Educational Management in Schools”, assigned to the Division de Educación para el Trabajo, CIDE-Universidad Nacional. Particularly the implementation of this project is at the Educational Region of Heredia, between 2011 and 2013, with the participation of 14 public schools at preschool and elementary level. During the development of this experience, we worked with different actors of the educational community in various educational institutions in building their pedagogical models based on the recognition of the characteristics of the context in which it is located each; creating opportunities for the integration of school dynamics in a common front and by performing groups diagnostic to establish institutional mechanisms for self-improvement. The process developed to implement the project was developed in three stages, during which actions as were made: the selection of schools needs assessment, awareness of the teams, the participatory development, implementation and monitoring and sustainability. When the process is achieved, each participating school count with a differentiated curriculum that responds to the particularities of context. Thus the region of Heredia, is strengthened in its educational processes by improving, strengthening and renewal of the curriculum.