Uso de las TIC: Hacia un Modelo Didáctico para Fortalecer la Comprensión Lectora. Inferencial en Estudiantes

• Noguera Astaiza, Mercedes ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Javeriana Universidad del Amazonia- Florencia Universidad UMECIT, Panamá
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 1, 2024, págs. 5687-5710
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Use of ICT: Towards a Didactic Model to Strengthen Reading Comprehension. Inferential in Students
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    La presente investigación tuvo como objetivo proponer un programa basado en el uso de las TIC para fortalecer la comprensión lectora inferencial en estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Municipal Liceo Sur Andino, de Pitalito, Huila, Colombia. Metodológicamente, la investigación se abordó desde la comprensión holística de la ciencia de Hurtado de Barrera (2012), fue de tipo proyectiva, sustentada en el Método Holopráxico, con un diseño de campo, transeccional, contemporáneo. La Población estuvo conformada por 157 estudiantes, y no se necesitó de la realización de muestreo alguno, debido a que la población fue accesible al investigador. En relación con la recolección de la información, se emplearon como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario para el evento uso de las TIC y una prueba de conocimiento para medir la comprensión lectora inferencial en los estudiantes. Para la confiabilidad del cuestionario se aplicó el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,87. También se aplicó la fórmula 20 de Kuder-Richardson, denominada KR20 a la prueba piloto, cuyo valor fue de 0,70 lo que significa que es alta la confiabilidad de la prueba de conocimiento. La validación se realizó a través del juicio de expertos. Los resultados obtenidos evidenciaron un bajo nivel de los estudiantes en relación con el uso de las TIC y un bajo nivel de comprensión lectora inferencial, por lo que resulta pertinente el diseño de un modelo didáctico sustentado en las TIC que permita el mejoramiento de este nivel de comprensión lectora, tan importante en la formación integral de los estudiantes.

  • English

    The objective of this research was to propose a program based on the use of ICT to strengthen inferential reading comprehension in fourth grade students of the Liceo Sur Andino Municipal Educational Institution, in Pitalito, Huila, Colombia. Methodologically, the research was approached from the holistic understanding of science by Hurtado de Barrera (2012), it was projective, supported by the Holopraxic Method, with a contemporary, transectal field design. The Population was made up of 157 students, and no sampling was necessary, because the population was accessible to the researcher. In relation to the collection of information, the survey was used as a technique and the questionnaire for the use of ICT event and a knowledge test to measure inferential Reading comprehension in the students were used as an instrument. For the reliability of the questionnaire, Crombach's Alpha coefficient was applied, obtaining a value of 0.87. The Kuder-Richardson formula 20, called KR20, was also applied to the pilot test, whose value was 0.70, which means that the reliability of the knowledge test is high. Validation was carried out through expert judgment. The results obtained showed a low level of students in relation to the use of ICT and a low level of inferential reading comprehension, so it is pertinent to design a didactic model supported by ICT that allows the improvement of this level of reading comprehension, so important in the comprehensive training of students.