Dignificar la Educación Inicial en un Contexto de Vulnerabilidad-Colombia

• Rico, Martha Cecilia ^[1]
  1. [1] Universidad de Monserrate
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 1, 2024, págs. 5147-5172
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Dignifying Initial Education in a Context of Vulnerability-Colombia
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    La educación inicial en Colombia sigue siendo una proyección en las agendas gubernamentales, al evidenciar que en la actualidad la vulnerabilidad de derechos de los niños y niñas de primera infancia sufre afectaciones considerables.  El presente artículo    compila los esfuerzos analíticos y reflexivos, desplegados de una actitud esperanzadora y contextualizada en las infancias observadas, dialogadas y escuchadas en el municipio de Paya del departamento de Boyacá-Colombia, al identificar sus vulnerabilidades sociales en las que se gestan sus vidas. Este artículo producto de una investigación de corte cualitativo con metodología investigación acción y de tipo interpretativo, busca desde miradas teórico-practicas dignificar la Educación Inicial en un contexto de vulnerabilidad social. Los resultados exponen que, las estrategias pedagógicas, actividades rectoras de la educación inicial, recursos didácticos, procesos de corresponsabilidad y el reconocimiento de la educación inicial en contextos de vulnerabilidad social son compendios que deben ser tenidos en cuenta para una mediación pedagógica. Se concluye que una educación en contexto en conexión con teoría y práctica son el camino para dignificar necesidades de carácter económico, político y cultural las cuales incidan en la garantía de derechos de niños y niñas a partir de un trabajo descentralizado fundado en la propia realidad territorial.

  • English

    Initial education in Colombia continues to be a projection on government agendas, evidencing that currently the vulnerability of the rights of early childhood children suffers considerable effects. This article compiles the analytical and reflective efforts, deployed from a hopeful and contextualized attitude in the childhoods observed, discussed and listened to in the municipality of Paya in the department of Boyacá-Colombia, by identifying their social vulnerabilities in which their lives are gestated. This article, product of a qualitative investigation with an action research methodology and of an interpretative type, seeks from theoretical-practical perspectives to dignify Initial Education in a context of social vulnerability. The results show that the pedagogical strategies, guiding activities of initial education, didactic resources, co-responsibility processes and the recognition of initial education in contexts of social vulnerability are compendiums that must be taken into account in pedagogical mediation. It is concluded that an education in context in connection with theory and practice are the way to dignify needs of an economic, political and cultural nature which affect the guarantee of the rights of boys and girls from a decentralized work based on the territorial reality itself.