Evaluación Educativa en Entornos Virtuales de Aprendizaje

• Quilca Guagalango, Blanca Esperanza ^[1] ; López Muenala , Joselyn Dayana ^[1] ; Guamán Tenezaca , Margoth Liduvina ^[1] ; Casagallo Lugmaña , Erik Mauricio ^[1] ; Briones Caicedo, Washington Emilio ^[1]
  1. [1] Investigador Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 1, 2024, págs. 4958-4973
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational Resources in Ecuadorian Educational Centers
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• Resumen
  • español

    La investigación sobre la evaluación educativa en entornos virtuales destaca varias conclusiones y limitaciones significativas. Se observa una diversidad de perspectivas en relación con la autenticidad de las evaluaciones en línea, evidenciando la complejidad de equilibrar la aplicación práctica del conocimiento con la prevención de prácticas deshonestas. La flexibilidad en los métodos de evaluación emerge como clave para adaptarse a la diversidad de estilos de aprendizaje, promoviendo así un entorno educativo inclusivo. Aunque se reconoce el impacto positivo de la tecnología, especialmente en la retroalimentación personalizada, surgen preocupaciones éticas sobre sesgos y accesibilidad, subrayando la importancia de una implementación cuidadosa de las tecnologías educativas. Entre las limitaciones, se destaca la posibilidad de que la muestra no sea completamente representativa, lo que podría afectar la generalización de los resultados. La subjetividad de las respuestas es otra limitación, ya que la investigación se basó en entrevistas, lo que podría introducir sesgos y variaciones en la interpretación. Además, la investigación se centra en un contexto específico, limitando la generalización de los resultados a otras instituciones o entornos virtuales. Estas limitaciones señalan la necesidad de precaución al aplicar los resultados a otros contextos educativos y resaltan la importancia de futuras investigaciones más amplias y comparativas para abordar la complejidad de la evaluación educativa en línea. En resumen, este estudio ofrece valiosas perspectivas sobre la evaluación en entornos virtuales, pero la aplicación de sus hallazgos requiere una consideración cuidadosa de las condiciones específicas de cada contexto educativo.

  • English

    La research on educational assessment in virtual environments highlights several significant conclusions and limitations. A diversity of perspectives is observed regarding the authenticity of online assessments, revealing the complexity of balancing practical application of knowledge with the prevention of dishonest practices. Flexibility in assessment methods emerges as crucial to adapting to diverse learning styles, thus promoting an inclusive educational environment. While the positive impact of technology, especially in personalized feedback, is acknowledged, ethical concerns regarding biases and accessibility arise, emphasizing the importance of a careful implementation of educational technologies. Among the limitations, the possibility of the sample not being entirely representative is emphasized, potentially affecting the generalization of results. Subjectivity in responses is another limitation as the research relied on interviews, introducing biases and variations in interpretation. Furthermore, the research focuses on a specific context, limiting the generalizability of results to other institutions or virtual environments. These limitations highlight the need for caution when applying the findings to other educational contexts and underscore the importance of future broader and comparative research to address the complexity of educational assessment online. In summary, this study provides valuable insights into assessment in virtual environments, but the application of its findings requires careful consideration of the specific conditions of each educational context.