A educação para alunos surdos durante o período de ensino remoto na pandemia da covid-19: uma revisão sistemática

• Autores: Katriny Bandeira de Araújo, Joseane de Lima Martins
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 45, Nº. Extra 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Transgressive Teachings, Solidarity Learning Dossier), págs. 56-72
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Education for deaf students during the period of remote teaching in the covid-19 pandemic: a systematic review
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    O presente estudo objetivou compreender como as unidades escolares pensaram em estratégias pedagógicas inclusivas para alunos surdos durante o ensino remoto, dado o isolamento social causado pela pandemia da COVID–19.Quanto aos procedimentos metodológicos realizou-se por meio de uma revisão sistemática da literatura, com abordagem qualitativa. Os resultados evidenciaramque as escolas adotaram medidas emergenciais para garantir que tanto os alunos com deficiência –neste caso, a surdez –quanto os alunos sem deficiência,tivessem seus direitos respeitados e que seus estudos pudessem continuarempregando estratégias para garantir a inclusão e acessibilidade de todos. Concluiu-se que, para que as tecnologias assistivas sejam eficazes, é crucial investir na formação dos professores e garantir que eles tenham acesso aos recursos de que necessitam,efetivando de fato uma educação inclusiva.

  • English

    The present study aimed to understand how educational institutions considered inclusive educational strategies for deaf students during remote teaching, given the social isolation caused by the COVID-19 pandemic. Regarding methodological procedures, it was carried out through a systematic review of the literature, with a qualitative approach. The results showed that schools adopted emergency measures to ensure that both students with disabilities – in this case, deafness – and students without disabilities had their rights respected and that their studies could continue, employing strategies to guarantee inclusion and accessibility for all . It was concluded that, for assistive technologies to be effective, it is crucial to invest in teacher training and ensure that they have access to the resources they need, truly implementing inclusive education.