Resumen de Autoafirmación, calidad de vida relacionada con la salud y rendimiento en contextos educativos chilenos

Carolang Escobar Soler, Alejandra Caqueo Urízar, Diego Henriquez, José Leiva Gutiérrez, Gabriel Peñaloza Diaz, Mauricio Marín Gutiérrez

• español

  Ante la creciente crisis de salud mental que afecta a los jóvenes, especialmente después de la pandemia, es imprescindible contar con estrategias efectivas para la promoción y prevención del bienestar en contextos educativos. Las intervenciones autoafirmativas son estrategias capaces de mitigar este impacto negativo y promover el bienestar en los estudiantes.

  Este estudio pretende aportar evidencia de la efectividad de estas intervenciones sobre la calidad de vida relacionada con la salud y el rendimiento académico en contextos educativos chilenos. Se utilizó un diseño cuasi-experimental de dos olas, con un grupo cuasi-experimental y un grupo cuasi-control, ambos conformados por estudiantes de enseñanza básica de establecimientos educacionales del norte de Chile. Para evaluar el impacto de estas intervenciones fueron utilizadas 2 medidas de autoreporte, el KIDSCREEN-52 Index y el promedio de calificaciones anuales. En cuanto a la CVRS, los resultados revelaron diferencias basales significativas entre el grupo cuasi-experimental y cuasi-control, las cuales fueron reducidas después de la intervención, observándose mayores cambios en el grupo cuasi-experimental. Respecto al rendimiento, se observaron diferencias significativas entre el grupo cuasi-experimental y cuasi-control después de la intervención, registrándose calificaciones más altas en el grupo cuasi-experimental. Las intervenciones de autoafirmación han demostrado ser una estrategia útil, eficaz y práctica para mejorar diversos indicadores de calidad de vida relacionada con la salud y el rendimiento en contextos educativos, especialmente después de una crisis sanitaria.

• English

  In the face of the growing mental health crisis affecting young people, especially post-pandemic, effective strategies for the promotion and prevention of wellness in educational settings are imperative. Self-affirming interventions are strategies capable of mitigating this negative impact and promoting well-being in students. This study aims to provide evidence of the effectiveness of these interventions on health-related quality of life and academic performance in Chilean educational contexts. A two-wave quasi-experimental design was used, with a quasi-experimental group and a quasi-control group, both composed of elementary school students from educational establishments in northern Chile. To evaluate the impact of these interventions, 2 self-report measures were used, the KIDSCREEN-52 Index and the annual grade point average. Regarding HRQOL, the results revealed significant baseline differences between the quasi-experimental and quasi-control groups, which were reduced after the intervention, with greater changes being observed in the quasi-experimental group. Regarding performance, significant differences were observed between the quasi-experimental and quasi-control groups after the intervention, with higher scores in the quasi-experimental group. Self-affirmation interventions have proven to be a useful, effective and practical strategy to improve various indicators of health-related quality of life and performance in educational settings, especially after a health crisis.

• português

  Em face da crescente crise de saúde mental que afeta os jovens, especialmente após a pandemia, estratégias eficazes para a promoção e prevenção do bem-estar em ambientes educacionais são essenciais. As intervenções de autoafirmação são estratégias capazes de atenuar esse impacto negativo e promover o bem-estar dos alunos. Este estudo tem como objetivo apresentar evidências da eficácia dessas intervenções na qualidade de vida relacionada à saúde e no desempenho acadêmico em contextos educacionais chilenos. Foi utilizado um projeto quase-experimental de duas ondas, com um grupo quase-experimental e um grupo quase-controle, ambos compostos por alunos do ensino fundamental de instituições educacionais do norte do Chile. Duas medidas de autorrelato, o índice KIDSCREEN-52 e a média anual de notas, foram usadas para avaliar o impacto dessas intervenções. Com relação à QVRS, os resultados revelaram diferenças significativas na linha de base entre os grupos quase-experimental e quase-controle, que foram reduzidas após a intervenção, com mudanças maiores sendo observadas no grupo quase-experimental. Em relação ao desempenho, foram observadas diferenças significativas entre os grupos quase- -experimental e quase-controle após a intervenção, com pontuações mais altas no grupo quase-experimental. As intervenções de autoafirmação têm se mostrado uma estratégia útil, eficaz e prática para melhorar vários indicadores de qualidade de vida e desempenho relacionados à saúde em ambientes educacionais, especialmente após uma crise de saúde.