Instrumentos de medición de las competencias investigativas: una revisión de alcance

• Autores: Marlon Farfán Cordova, Flora Angélica Reyes López
• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 49, Nº. 3, 2024, págs. 148-157
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El desarrollo de las competencias investigativas es una de las preocupaciones actuales de las universidades, las cuales deben ser atendidas tanto en el desarrollo de habilidades investigativas como en la construcción de instrumentos para su evaluación permanente. En el presente estudio cualitativo de tipo documental se evalúan las semejanzas y diferencias entre los instrumentos de medición de las competencias investigativas según los criterios: dimensiones, tipos de validez, confiabilidad, la muestra, los países y el año en que fueron aplicados. Las fuentes de información consideradas fueron: EBSCOhost, ProQuest, Web of Science (WoS), Google Académico y Redalyc. Se seleccionaron trece artículos que cumplieron los criterios de límite de tiempo entre los años 2016 y 2021; idioma español e inglés, calidad informativa y ámbito universitario. Se determinó que los instrumentos generalmente utilizan en su construcción aspectos referidos a competencias tecnológicas o digitales y procedimentales según el desarrollo de proyectos de investigación, aunque sí muestran una alta consistencia interna y procesos de validez de constructo y juicio de expertos. Estos resultados apoyan la idea de que se deben elaborar instrumentos, para estudiantes y docentes, que incluyan en su construcción la mayor diversidad de dimensiones que evidencien su evaluación y nivel de logro.

  • English

    The development of investigative competencies is one of the current concerns of universities, which must be addressed both in the development of investigative skills and in the construction of instruments for their ongoing evaluation. This qualitative, documentary-type study evaluates the similarities and differences between the measurement instruments of investigative competencies based on the criteria: dimensions, types of validity, reliability, the sample, the countries, and the year in which they were applied. The information sources considered were: EBSCOhost, ProQuest, Web of Science (WoS), Google Scholar, and Redalyc. Thirteen articles were selected that met the criteria of: time limit between the years 2016 and 2021; Spanish and English language, informative quality, and university scope. It was determined that the instruments generally use in their construction aspects referred to technological or digital and procedural competencies according to the development of research projects, although they do show high internal consistency and processes of construct validity and expert judgment. These results support the idea that instruments should be developed, for students and teachers, that include in their construction the greatest diversity of dimensions that evidence their evaluation and level of achievement.

  • português

    O desenvolvimento das competências de pesquisa é uma das preocupações atuais das universidades, que deve ser abordada tanto no desenvolvimento das competências de pesquisa quanto na construção de instrumentos para sua avaliação permanente.

    Neste estudo qualitativo de tipo documental, as semelhanças e diferenças entre os instrumentos de medição das habilidades de pesquisa são avaliadas de acordo com os seguintes critérios: dimensões, tipos de validade, confiabilidade, amostra, países e ano em que foram aplicados. As fontes de informação consideradas foram: EBSCOhost, ProQuest, Web of Science (WoS), Google Scholar e Redalyc. Foram selecionados 13 artigos que atendiamaos critérios de limite de tempo entre 2016 e 2021; idioma espanhol e inglês, qualidade informativa e escopo universitário. Foi determinado que os instrumentos geralmente utilizam em sua construção aspectos referentes a competências tecnológicas ou digitais e processuais de acordo com o desenvolvimento de projetos de pesquisa, embora apresentem alta consistência interna e processos de validade de construto e julgamento de especialistas.

    Esses resultados apóiam a ideia de que devem ser desenvolvidos instrumentos para alunos e professores que incluam em sua construção a maior diversidade possível de dimensões que demonstrem sua avaliação e seu nível de aproveitamento.