Este estudio tiene como proposito principal analizar la influencia del locus de control externo en la autoestima de estudiantes de bachillerato;para ello, se utilizó un diseño de investigación preexperimental con un grupo único y mediciones pre y post intervención. A través de técnicas como fichas de observación, pruebas objetivas y encuestas de opinión, se evaluó el progreso de los estudiantes y su percepción del programa. Los resultados revelaron un notable aumento en la autoestima de los estudiantes después de la intervención, con un 90% reportando sentirse siempre satisfechos con su rendimiento académico. Aunque la falta de un grupo de control limita la atribución directa de los cambios a la intervención, se evidencia una mejora significativa en la confianza y satisfacción de los estudiantes, destacando la efectividad del programa en fortalecer la autoestima y el locus de control externo en este contexto educativo.
The main purpose of this study is to analyze the influence of external locus of control on the self-esteem of high school students; for this purpose, a pre-experimental research design with a single group and pre- and post-intervention measurements was used. Through techniques such as observation cards, objective tests and opinion surveys, the students' progress and their perception of the program were evaluated. The results revealed a notable increase in students' self-esteem after the intervention, with 90% reporting feeling always satisfied with their academic performance. Although the lack of a control group limits the direct attribution of changes to the intervention, a significant improvement in student confidence and satisfaction is evident, highlighting the effectiveness of the program in strengthening self-esteem and external locus of control in this educational context.
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