La práctica experimental como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico con estudiantes de educación periódica

• Hernández Juárez, Sofía Guadalupe ^[1] ; Lárraga García, María del Refugio ^[2]
  1. [1] Escuela primaria Librado Rivera
  2. [2] Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí
• Localización: Educando para educar, ISSN 2007-1469, Nº. 40, 2021 (Ejemplar dedicado a: Septiembre 2020 - Febrero 2021; 2 p.), págs. 123-136
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The experimental practice as strategy to develop the critical thinking with students of elementary education
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• Resumen
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    En este artículo se exponen los resultados diagnósticos de la investigación “La práctica experimental para desarrollar el pensamiento crítico”, en función del cuestionamiento ¿de qué manera la estrategia experimental favorece la vinculación de conceptos científicos de las Ciencias Naturales con fenómenos sociales para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en un grupo de quinto grado de educación primaria? Se llevó a cabo en San Luis Potosí (México), en el periodo 2017-2018. Se abordó desde un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo con alcance descriptivo. El diagnóstico siguió el método fenomenológico, a fin de retratar la realidad en un momento específico, y se utilizó la experimentación como estrategia de detección. En la reflexión se aplicó la investigación-acción para comprender cómo la experimentación fortalece el pensamiento crítico. Los hallazgos muestran que trabajar elementos del  pensamiento crítico, utilizar la experimentación e  interactuar con el medio facilitaron en los alumnos la compresión de los contenidos abordados durante la investigación.

  • English

    The article shows the diagnostic results of research “Experimental practice to develop critical thinking”, from the question How the experimental strategy promotes the linking of scientific concepts of the Natural Sciences with social phenomena to encourage the development of critical thinking in a fifth-grade elementary education group? Developed in San Luis Potosí (Mexico), in the period 2017-2018, using a qualitative approach and interpretative paradigm with descriptive scope. The diagnosis followed the phenomenological method in order to portray reality at a specific time and experimentation was used as a detection strategy. In reflection was applied the research-action to understand how experimentation strengthens critical thinking. Findings show that working elements of critical thinking, using experimentation, and interacting with the environment made it easier for students to compress the content addressed during the research.