Utilidad doméstica y utilidad pública: una conceptualización aplicada a la historia de la educación de las mujeres

• Magallanes Delgado, María del Refugio ^[1] ; Rangel Bernal, Laura
  1. [1] Universidad Autónoma de Zacatecas

     Universidad Autónoma de Zacatecas

     México

     
• Localización: Anuario Mexicano de Historia de la Educación, ISSN-e 2683-295X, Vol. 3, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: enero-diciembre 2023), págs. 45-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Domestic utility and public utility: A conceptualization applied to the history of women’s education
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  • español

    En esta investigación se examinan los conceptos de utilidad doméstica y utilidad pública para explicar la función social de la educación que fue impartida a la población femenina a lo largo del siglo XIX en los planteles de primeras y segundas letras. Se advierte en los principios de la utilidad doméstica un discurso que legitima la existencia de un currículo sexuado en la instrucción primaria que valora el rol de madre y esposa como protagonista de la regeneración moral y cultural; al tiempo que la utilidad pública, a través de la educación secundaria, coloca a las mujeres frente a un currículo científico y como agentes relevantes en la economía nacional como trabajadoras técnicas calificadas o profesionistas. Mediante el análisis de los planes de estudios y mapas curriculares de las tres instituciones que impartieron la instrucción secundaria en Zacatecas, la Escuela de Artes y Oficios del Asilo de Niñas, el Instituto Científico y la Escuela Normal de Señoritas, se llega a la conclusión de que, para finales del siglo XIX, se produjo una ruptura parcial entre la utilidad doméstica y la utilidad pública de la educación femenina, precisamente en el ámbito de la instrucción secundaria, pues predominaron las materias de enfoque científico y técnico, mientras que los contenidos que tradicionalmente se habían considerado como fundamentales para la formación de las féminas, tales como la economía e higiene domésticas, las labores mujeriles y la doctrina católica, dejaron de estar en el centro del currículo o se les eliminó del todo.

  • English

    In this research, we examine the concepts of domestic utility and public utility to explain the social function assigned to the education of the female population during the nineteenth century in elementary and secondary schools. We found that, within the principles of domestic utility, as conceived in this period, underlies a discourse that legitimates the existence of a gendered curriculum in elementary education that, over all, values the role of women as mothers and wives, and as protagonist of moral and cultural regeneration. At the same time, public utility, through secondary education, places women in front of a scientific curriculum and as relevant agents in the national economy as qualified technical workers or professionals. Through the analysis of the syllabus of the three institutions that provided secondary education for women in Zacatecas: The School of Arts and Crafts of the Home for Girls, the Scientific Institute and the Teaching School for Girls, we arrived to the conclusion that, in the lasts decades of the nineteenth century, there was a partial rupture between the domestic utility and the public utility of women’s education, precisely in the area of secondary education, given that the subjects that predominate in the syllabus are those of a scientific and technical nature, while the contents that where traditionally considered as fundamental to the formation of women, such as domestic economy and hygiene, traditional female work and religion, stopped being at the center of the curriculum or where completely eliminated.