Resumen de Supervivencia y crisis del Instituto de Ciencias de Zacatecas (1884-1920)
- español
El presente trabajo fue elaborado con base en el análisis y hermenéutica de fuentes primarias y secundarias. La educación superior tuvo diferentes etapas y evoluciones en México, con antecedentes históricos desde la cultura virreinal; nunca exenta de problemas, la moderna “vida universitaria” fue establecida en las más importantes ciudades. Durante la etapa conocida como Porfiriato la educación elemental y la superior quedaron perfiladas en el Positivismo, doctrina social y soporte del régimen político, con la participación en materia de instrucción pública de los funcionarios llamados “Científicos”. En los estados, cada gobernador, alineado a la autoridad federal, se enfrentó a diferentes problemas en materia educativa. Se trataba de alfabetizar a una gran población que carecía de la instrucción más elemental; también atender a una educación superior, desde el nivel de secundaria y preparatoria hasta el profesional. Es notorio el papel del Instituto de Ciencias en la formación del profesorado para la educación elemental en algunos etapas de su funcionamiento. La hipótesis del presente trabajo: en Zacatecas, la incursión de muchos gobernadores, la precaria economía de la mayoría de la población, la lucha armada iniciada en 1910, la crisis de valores, las pocas oportunidades del ascenso educativo y social y hasta el desinterés de la juventud, se combinaron para caracterizar una época de crisis académica en el Instituto Científico, máxima casa de estudios en la entidad. La situación no era privativa de este plantel; los conflictos y problemas internos caracterizaron a la gran mayoría de estas escuelas en todo el país. Se concluye que la situación económica y política en el estado de Zacatecas, los estilos en el ejercicio del poder y las ideas y concepciones filosóficas de los gobernantes, se reflejaron en la vida académica y en los problemas del Instituto.
- English
The present work was prepared based on the analysis and hermeneutics of primary and secondary sources. Higher education had different stages and evolutions in Mexico, with historical background from the culture of the Colonial era; never without problems, modern “university life” was established in the most important cities. During the period known as Porfiriato, elementary and higher education were outlined in Positivism, social doctrine and support of the political regime, with officials called “Scientists” taking part in public instruction. In the states, each governor, aligned with the federal authority, faced different problems in educational matters. It was about literacy for a large population that lacked the most basic education; and higher education was also managed, from secondary and preparatory to professional level. The role of the Institute of Sciences (Instituto de Ciencias) on the training of teachers for elementary education in some stages of its operation is well known. The hypothesis of the present work: In Zacatecas, the incursion of many governors, the precarious economy of the majority of the population, the armed struggle that began in 1910, the crisis of values, the few opportunities for educational and social advancement, and even the disinterest of youth, combined to characterize a time of academic crisis at the Scientific Institute (Instituto Científico), the highest house of studies in the entity. The situation was not exclusive to this campus; internal conflicts and problems characterized the vast majority of these schools across the country. It is concluded that the economic and political situation in the state of Zacatecas, the styles in the exercise of power and the ideas and philosophical conceptions of the governors were reflected in the academic life and in the Institute’s problems.
