Desarrollo histórico de la educación en Guatemala, periodo 1945-1951

• García García, Edwing Roberto ^[1]
  1. [1] Universidad de San Carlos de Guatemala

     Universidad de San Carlos de Guatemala

     Guatemala

     
• Localización: Anuario Mexicano de Historia de la Educación, ISSN-e 2683-295X, Vol. 1, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: enero-diciembre 2018), págs. 33-41
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Historical development of education in Guatemala in the years 1945-1951
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  • español

    El estudio relativo al desarrollo histórico de la educación en Guatemala, durante el periodo 1945-1951 se elaboró desde la perspectiva del gobierno, debido a que se tuvo a la mano el material documental. El objetivo del trabajo es hacer un breve análisis histórico del área de educación en el periodo histórico señalado. Para la realización del trabajo se dividió en partes para poder analizar. El planteamiento del problema de las finalidades de la educación: legitimidad, posibilidad y concepción de hombre. El contexto económico y social del periodo histórico, las ideas de la democracia y como fueron manejadas por los actores de dicho proceso. A manera de conclusiones del trabajo, el problema de la posibilidad de la educación se concretiza desde la perspectiva del optimismo pedagógico. La escuela como instrumento materializador de las finalidades de la Iglesia o el Estado. En el gobierno de Arévalo se armonizó escuela y vida. La legitimidad de la educación considera que las generaciones adultas tienen el derecho a educar, en la medida que provean de las herramientas para el desarrollo y la preeminencia que se le debe dar al plano espiritual sobre el plano natural. Considera al hombre como un ser que surge a la vida en el seno de la comunidad. Los principios desde los cuales se trabajó la materialización, en el área de educación, fueron la calidad de vida, la generalización del saber, la identidad nacional y la apertura al avance científico y tecnológico, debido a que la educación es el factor que influye y es influido dentro de la dinámica social y es una acción legítima y posible.

  • English

    The study on the historical development of education in Guatemala during the years 1945-1951 was prepared from the perspective of the government, because the documentary material was at hand. The objective of the work is to make a brief historical analysis of the area of Education in the aforementioned historical period. For its realization, the work was sectioned to be able to perform the analysis. The approach of the problem of the purposes of education: legitimacy, possibility, and conception of man. The economic and social context of the historical period, the ideas of democracy and how they were handled by the actors in this process. By way of conclusions of the work, the problem of the possibility of education is put into practice from the perspective of pedagogical optimism. The school as a materializing instrument of the purposes of the Church or the State. In the Arévalo government, school and life were harmonized. The legitimacy of education considers that adult generations have the right to educate, to the extent that they provide the tools for development and the preeminence that should be given to the spiritual plane over the natural plane. It considers man as a being that comes to life within the community. The principles from which materialization worked, in the area of Education, were the quality of life, the generalization of knowledge, national identity, and openness to scientific and technological progress, because education is the factor that influences and is influenced within the social dynamics and is a legitimate and possible action.