Resumen de Social and Ubiquitous Networks in Educational Processes: Actor-Network Theory

Angela Helena Zatti, Raquel Schöninger, Eduardo Fofonca

• español

  En este artículo, nosotros pretendemos presentar las conexiones entre la Educomunicación y la Teoría del Actor-Red (TAR), conexiones estas que nos permiten reflexionar sobre las posibilidades de crear redes de aprendizaje a través de medios ubicuos. De esta forma, esta búsqueda amplía las concepciones de las redes sociales digitales y cómo estas pueden superar los padrones de conexión que se expresan en el ciberespacio, abriendo campos de discusión en el proceso educativo. Por lo tanto, em este artículo se analizan algunos conceptos, como la Teoría del Actor-Red (Latour, 2012), Redes Sociales (Recuero, 2014) y Redes Ubicuas (Schöninger, 2017), con el objetivo de presentar un caleidoscopio, es decir, como un lente que permite a nosotros observar nuevas perspectivas para la investigación de la red social y sus desarrollos en la cultura digital. Se vuelve importante problematizar el contexto de integración de los medios ubicuos en la mediación pedagógica y verificar cómo los medios ubicuos pueden contribuir a la construcción de redes de aprendizaje. La metodología que fue seleccionada para este estudio es de carácter teórico-reflexivo y esta investigación permitió mostrar una red como un informe Actor-Red en el que es posible desarrollar algunas acciones importantes en las que cada actor puede ser reconocido como un mediador activo, que provoca cambios y no sólo alguien que observa lo que sucede en su contexto.

• English

  In this article, we intend to present the connections between Educommunication and the Actor-Network Theory (ANT) that make it possible to reflect on the possibilities of creating learning networks via ubiquitous media. In this way, this search expands the conceptions of digital social networks and how they can overcome the patterns of connections which are expressed in cyberspace, opening up fields of discussion in the educational process. Thus, some concepts are analyzed, such as the Actor-Network Theory (Latour, 2012), Social Networks (Recuero, 2014) and Ubiquitous Networks (Schöninger, 2017), aiming to present a kaleidoscope, that is, as a lens that allows us new perspectives for the investigation of the social network and its developments in digital culture. It is important to problematize the context of integration of ubiquitous media in pedagogical mediation and verify how ubiquitous media can contribute to the construction of learning networks. The methodology selected for this study was of a theoretical-reflective nature and this research allowed us to show a network as an Actor-Network report in which it is possible to develop some important actions in which each actor can be recognized as an active mediator, which causes changes and not only observes what happens in their context.

• português

  Neste artigo, pretendemos apresentar as conexões entre a Educomunicação e a Teoria Ator-Rede (TAR) que possibilitam refletir sobre as possibilidades de criação de redes de aprendizagem via mídias ubíquas. Dessa forma, essa pesquisa amplia as concepções sobre as redes sociais digitais e como elas podem superar os padrões de conexões que se expressam no ciberespaço, abrindo campos de discussão no processo educativo. Assim, são analisados alguns conceitos, como a Teoria Ator-Rede (Latour, 2012), Redes Sociais (Recuero, 2014) e Redes Ubíquas (Schöninger, 2017), visando apresentar um caleidoscópio, ou seja, como uma lente que permite traz novas perspectivas para a investigação da rede social e seus desdobramentos na cultura digital. É importante problematizar o contexto de integração das mídias ubíquas na mediação pedagógica e verificar como as mídias ubíquas podem contribuir para a construção de redes de aprendizagem. A metodologia selecionada para este estudo foi de natureza teórico-reflexiva e este estudo possibilitou-nos evidenciar uma rede como um relato Ator-Rede em que é possível desenvolver ações importantes em que cada ator pode ser reconhecido como um mediador ativo, que provoca modificações e não apenas observa o que ocorre em seu contexto.