Un instrumento de aprendizaje para conectar competencias conceptuales y procedimentales en el territorio en la formación de trabajadores sociales

• María del Rosario Prieto Morera ^[1] ; David García Robles ^[1]
  1. [1] Universidad de León

     Universidad de León

     León, España

     
• Localización: Humanismo y trabajo social, ISSN 1696-7623, Nº. 22, 2023, págs. 71-84
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A learning instrument to connect conceptual and procedural competencies in the territory in the training of social workers
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    La dificultad observada en los alumnos de vincular algunas competencias conceptuales adquiridas con competencias procedimentales en el aprendizaje de grado de Trabajo Social en las asignaturas de Métodos y Técnicas de Investigación en Trabajo Social (primer curso) y Organización de los Servicios Sociales y del Bienestar Social (segundo curso), nos hizo diseñar a los docentes un instrumento de síntesis que permitiese a los discentes aplicar y valorar los contenidos conceptuales y su importancia para que en un futuro desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía (CB5) actuación profesional futura. Las conclusiones de la aplicación de instrumentocorresponden a la documentación analizada de los años académicos 2017-2018 a 2022-2023.

  • English

    The difficulty observed in the students to link some conceptual competences acquired with procedural competences in the learning of Social Work degree in the subjects of Research Methods and Techniques in Social Work (first year) and Organization of Social Services and Social Welfare ( second year), made teachers design a synthesis instrument that would allow students to apply and assess the conceptual contents and their importance so that in the future they develop those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of autonomy ( CB5) in their professional future. The conclusions of the instrument application correspond to the documentation analyzed from the academic years 2017-2018 to 2022-2023.